Res. CONSEPE 33/2006

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL j UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA . CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO

RESOLUÇÃO Nº 33/2006

Aprova o Projeto Político-Pedagógico do Curso de Matemática, do Centro de Ciências Aplicadas e Educação, Campus IV, desta Universidade.

O Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão, da Universidade Federal da Paraíba, no uso de suas atribuições e tendo em vista o que deliberou em reunião realizada em 23 de maio de 2006 (Processo nº 23074.009228/06-66),

CONSIDERANDO:

a importância de um Projeto Político-Pedagógico dinâmico que estará em constante processo de avaliação;

a necessidade de formar profissionais para atuar nos campos de trabalho emergentes na área;

os critérios e os padrões de qualidade estabelecidos pela UFPB para formação de profissionais;

as diretrizes fixadas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9.394/96, que orientam a elaboração curricular;

as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Matemática, instituídas através do Parecer CNE/CES nº 03, de 18 de fevereiro de 2003;

a Resolução CONSEPE/UFPB 34/2004, que orienta a elaboração e reformulação dos Projetos Políticos Pedagógicos dos Cursos de Graduação da UFPB;

a Resolução CONSEPE/UFPB 04/2004, que estabelece a Base Curricular para a Formação Pedagógica dos Cursos de Licenciatura;

RESOLVE:

¶Art. 1º Aprovar o Projeto Político Pedagógico do Curso de Matemática da UFPB.

$ 1º Compreende-se o Projeto Político Pedagógico do Curso de Matemática da UFPB, como sendo o conjunto de ações sócio-políticas e técnico-pedagógicas relativas à formação profissional que se destinam a orientar a concretização curricular do referido Curso.

$ 2º As definições relativas aos objetivos do Curso, perfil profissional, competências, atitudes e habilidades, e campo de atuação dos formandos encontram-se relacionadas no Anexo I.

¶Art. 2º O Curso de Matemática, Licenciatura, do Centro de Ciências Aplicadas e Educação do Campus IV tem como finalidade conferir o grau de Licenciado aos alunos que cumprirem as determinações constantes da presente Resolução.

¶Art. 3º O Curso de Matemática, Licenciatura, do Centro de Ciências Aplicadas e Educação, com a duração mínima de 08 (oito) e máxima de 12 (doze) períodos letivos para o turno diurno e duração mínima de 10 (dez) e máxima de 15 (quinze) períodos letivos para o turno noturno, será integralizado com 2.805 (duas mil e oitocentas e cinco) horas, equivalentes a 187 (cento e oitenta e sete) créditos.

Parágrafo único. Será permitida a matrícula em no máximo 28 (vinte e oito) e no mínimo 18 (dezoito) créditos por período letivo para o turno diurno e no máximo 24 (vinte e quatro) e no mínimo 16 (dezesseis) créditos por período letivo para o turno noturno, excetuando-se os casos julgados excepcionais pelo Colegiado do Curso.

¶Art. 4º A composição curricular, integrante do Projeto Político-Pedagógico, resulta de conteúdos fixados de acordo com as especificações abaixo, sendo desdobrados conforme especificado no Anexo II.

Composição Curricular

Conteúdos Curriculares

1. Conteúdos Básicos Profissionais

1.1 Conteúdos Básicos Profissionais 1.2 Estágio Supervisionado

2. Conteúdos Complementares

2.1 Conteúdos Complementares Obrigatórios 2.2 Conteúdos Complementares Optativos 2.3 Conteúdos Complementares Flexíveis

0 TOTAL GERAL [er | aams [ro À

¶Art. 5º As modalidades de componentes curriculares serão as seguintes:

I— disciplinas;

IH — atividades:

a) atividades de iniciação à pesquisa e/ou extensão;

b) seminários — discussões temáticas;

c) atividades de monitoria;

d) elaboração de trabalho de conclusão de curso;

e) participação em eventos;

ANEYO NT. NA PECATIICÂN 220006 2

f) oficinas e congêneres; HI — estágios;

IV — outras atividades relevantes para a formação do aluno, mediante aprovação do colegiado.

$ 1º O Estágio Supervisionado está incluído nos conteúdos básicos profissionais, e terá duração de 405 (quatrocentas e cinco) horas.

$ 2º Nos conteúdos complementares obrigatórios serão incluídas as disciplinas Metodologia do Trabalho Científico e Pesquisa Aplicada a Matemática que constituirão a base para o desenvolvimento do Trabalho de Conclusão do Curso — TCC.

$ 3º As modalidades de componentes previstas nos Incisos II, III e IV deste artigo serão regulamentadas pelo Colegiado do Curso para fins de integralização curricular.

¶Art. 6º O Curso adotará o regime de créditos.

Parágrafo único. A estruturação curricular, resultante da lógica de organização do conhecimento, em semestres letivos, será feita conforme especificado no Anexo III.

¶Art. 7º Serão vedadas alterações, num prazo inferior a 08 (oito) períodos letivos, ressalvados os casos de adaptação às normas emanadas pelo CNE e pelo CONSEPE, considerando também as emergências sócio-político-educativas.

$ 1º Adaptações curriculares de caráter emergenciais, como alterações de ementas, alterações no fluxograma, redefinição de pré-requisitos, serão aprovadas pelo Colegiado do Curso e os Departamentos envolvidos, e encaminhadas à Pró-Reitoria de Graduação para homologação.

8 2º Alterações resultantes das Diretrizes Curriculares Nacionais e das normas da UFPB serão aprovadas pelo Colegiado do Curso e pelos Departamentos envolvidos, e encaminhados ao CONSEPE, ouvida a Pró-Reitoria de Graduação, para aprovação.

¶Art. 8º Esta Resolução entra em vigor na data de sua publicação.

Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão da Universidade Federal da Paraíba, em João Pessoa, 4 de julho de 2006.

RÔMULO SOARES POLARI Presidente

ANEYO NT. NA PRECATTICÂO 220006 3

ANEXO I à Resolução nº 33/2006 do CONSEPE, que aprova o Projeto Político-

Pedagógico do Curso de Matemática, do Centro de Ciências Aplicadas e Educação, do Campus IV da UFPB.

DEFINIÇÕES DO CURSO

01.0bjetivos do Curso

O Curso de Licenciatura em Matemática garante uma sólida formação de conteúdos matemáticos, formação pedagógica dirigida ao trabalho do professor, formação de conteúdos de áreas afins, necessárias ao exercício do magistério e uma formação que possibilite a vivencia crítica da realidade do ensino em sua região, tornando-os capazes de experimentar propostas interdisciplinares.

Assim, o docente matemático deve ser capaz de tomar decisões, refletir sobre sua prática e ser criativo na ação pedagógica, a partir da realidade que se encontra inserido. Mais

do que isto, ele deve avançar para uma visão de que a ação prática é geradora de conhecimentos.

02. Perfil Profissional

O presente Projeto Político-Pedogógico apresenta uma estruturação curricular para O curso de Licenciatura em Matemática pautada no perfil do profissional requerido para a educação básica, que demanda uma consistente formação teórica, diversidade de conhecimentos e de práticas, articulando-se o longo do curso, oferecendo ao egresso:

* visão de seu papel social de educador e capacidade de se inserir em diversas realidades com sensibilidade para interpretar as ações dos educandos;

* visão da contribuição que a aprendizagem da Matemática pode oferecer à formação dos indivíduos para o exercício de sua cidadania;

* visão de que o conhecimento matemático pode e deve ser acessível a todos, e;

= consciência de seu papel na superação dos preconceitos, traduzidos pela angústia,

inércia ou rejeição, que muitas vezes ainda estão presentes no ensino-aprendizagem da disciplina.

3. Competências e Habilidades

O currículo do curso de Licenciatura em Matemática deve ser elaborado de maneira a desenvolver as seguintes competências e habilidades:

= capacidade de expressar-se escrita e oralmente os signos da língua e da matemática com clareza e precisão;

= capacidade de trabalhar em equipes multi-disciplinares;

“= capacidade de compreender, criticar e utilizar novas idéias e tecnologias para a resolução de problemas;

ANEYO TT. NA PECATTIÇCÃOA 220006 4

capacidade de aprendizagem continuada, sendo sua prática profissional também fonte de produção de conhecimento;

habilidade de identificar, formular e resolver problemas na sua área de aplicação; estabelecer relações entre a Matemática e outras áreas do conhecimento; conhecimento de questões contemporâneas;

educação abrangente necessária ao entendimento do impacto das soluções encontradas num contexto global e social;

participar de programas de formação continuada; realizar estudos de pós-graduação; trabalhar na interface da Matemática com outros campos de saber.

No que se refere às competências e habilidades pedagógicas do educador matemático, o

licenciado em matemática deverá ter as capacidades de:

elaborar propostas de ensino-aprendizagem de Matemática para a educação básica; analisar, selecionar e produzir materiais didáticos; analisar criticamente propostas curriculares de Matemática para a educação básica;

desenvolver estratégias de ensino que favoreçam a criatividade, a autonomia e a flexibilidade do pensamento matemático dos educandos, buscando trabalhar com mais ênfase nos conceitos do que nas técnicas, fórmulas e algoritmos;

perceber a prática docente de Matemática como um processo dinâmico, carregado de incertezas e conflitos, um espaço de criação e reflexão, onde novos conhecimentos são gerados e modificados continuamente;

contribuir para a realização de projetos coletivos dentro da escola básica.

4. Campo de Atuação

O licenciado em Matemática estará qualificado para o trabalho em instituições

educativas, tanto no âmbito do ensino, como professor da educação básica, quanto em outras dimensões do trabalho educacional.

As habilidades e competências adquiridas ao longo da formação do matemático tais

como o raciocínio lógico, a postura crítica e a capacidade de resolver problemas, fazem do mesmo um profissional capaz de ocupar posições no mercado de trabalho também fora do ambiente acadêmico, em áreas em que o raciocínio abstrato é uma ferramenta indispensável.

Portanto, os currículos devem ser bastante flexíveis para acomodar esse amplo campo de atuação.

ANEYA IT. NA PECATTICÃO 220006 5

ANEXO II à Resolução nº 33/2006 do CONSEPE, que aprova o Projeto Político- Pedagógico do Curso de Matemática, do Centro de Ciências Aplicadas e Educação, do Campus IV da UFPB.

COMPOSIÇÃO CURRICULAR

CURSO DE MATEMÁTICA MODALIDADE: LICENCIATURA

1. Conteúdos Básicos Profissionais

1.1 Conteúdos Básicos Profissionais

Créditos Pré-requisitos

Introdução ao Cálculo Diferencial e Integral Cálculo Diferencial e Integral Ie Cálculo Vetorial e Geometria Analítica Cálculo Diferencial e Integral Cálculo E e Integral

Tendências e Organização do Ensino de

Matemática Matemática para o Ensino Básico I 60 60

Cálculo Vetorial e Geometria

Analítica

Matemática para o Ensino Básico II EE

[efe ee Números Informática Aplicada à

Introdução ao Cálculo Diferencial e Integral

Cálculo Diferencial e Integral I

Cálculo Diferencial e Integral II

Cálculo Vetorial e Geometria Analítica

Álgebra Linear e Geometria Analítica

Fundamentos da Geometria Euclidiana História da Matemática

Introdução à Teoria dos Números

Matemática Elementar

Cálculo Numérico

ANEYO TT. NA PECATTÇCÃO 2200nG 6

Matemática e Cálculo Dif. e

Integral HI Estatística 04 Cálculo Ed SE e Integral . Álgebra Linear e Geometria Introdução à Algebra 04 Analítica e Matemática Elementar ão à Análi Cálculo Diferencial e Integral Enteoriação à pa a e HI e Matemática Elementar so Introdução ao Cálculo Pisca (sad E id se Diferencial e Integral Psicologia do Desenvolvimento 04 2 ERR TOTAL EE SE 1.2 Estagio Curricular Estágio Supervisionado 1 08 Do - Estágio Supervisionado Il | 08 | 120 Estágio Supervisionado 1 Estágio Supervisionado HI 06 | 9 Estágio Supervisionado II Estágio Supervisionado IV 05 É É) Estágio Supervisionado HI TOTAL 405

2. Conteúdos Complementares 2.1 Conteúdos Complementares Obrigatórias

Metodologia do Trabalho Cientifico 04 60 [oro PRO 5 esa

E . R a Metodologia do Trabalho Pesquisa Aplicada à Matemática 04 60 Cientifico

E: Introdução à Álgebra e Trabalho de Conclusão de Curso 04 60 Introdução à Auálics

Ética Profissional Informática Aplicada à Matemática Fundamentos Antropo-Filosóficos da Educação 04 60 Fundamentos Socio-Históricos da Educação

TE SCE SEE Foiomenc Pscogrsdatcção | 0 [0 [|

Fund. Antropo-Filosóficos da Educação; Fund. Socio- Didática 04 60 Históricos da Educação € Fund. Psicológicos da Educação Política e Gestão da Educação 04 60 TOTAL 40 600

Conteúdos Complementares Optativos Carga Horária Mínima de 360 h (24 créditos), sendo no mínimo 04 créditos do Eixo II e 04 créditos

ANEVO TM. NA PECATIÇCÃO 220006 7

do Eixo HI.

Eixo I: Pressupostos Antropo-filosóficos, Sócio-históricos, Psicológicos da Educação Economia da Educação

Fundamentos da Administração da Educação Educação Sea ER PER Fundamentos Pig dação [08 [60 [|

Antropologia da Educação

Eixo II: Pressupostos Sócio-políticos e Pedagógicos Plancjamento e Gestão escolar

Curriculo e Trabalho Pedagógico Pesquisa e Cotidiano Escolar Educação c Inclusão Social

04 Alfabetização de Jovens e Adultos: Processos e Métodos Educação e Movimentos Sociais RE

Introdução aos Recursos Audiovisuais em Educação

Seminário de Educação Ambiental

2.3 Conteúdos Complementares Flexíveis (Mínimo de 12 EE 180 carga a oposEspeiiemMatmátia! [ou [0 | = Topicos Espeii em Matemática EEE ESSE Espe om Matemática EE E SERESTA

q [ue |

ANEYA TT. NA PECATTIÇCÃO 220nncK &

ANEXO HI: DA RESOLUÇÃO 33/2006, DO CONSEPE, QUE APROVA O PROJETO POLITICO-PEDAGOÓGICO DO CURSO DE MATEMATICA, DO CENTRO DE CIENCIAS APLICADAS E EDUCAÇÃO, CAMPUS IV, DESTA UNIVERSIDADE.

FLUXOGRAMA CURSO DE MATEMATICA (LICENCIATURA) - TURNO: DIURNO

1º. PERÍODO 2º. PERÍODO 3º. PERÍODO 4º. PERÍODO

Fundamentos Antropo- Fundamentos Sócio- Fundamentos Do dica Filosóficos da Históricos da Psicológicos da É Educação Educação Educação 60 60 60 ia Matemática para o Matemática para o - Matemática “Psicologia do Ensino Básico I Ensino Básico HI ' Elementar Desenvolvimento 60 60 60 60 Matemática para o Matemática parao Álgebra Linear e História da Ensino Básico II Ensino Básico IV Geometria Analítica Matemática 60 60 60 “60 Cálculo Vetorial e Introdução à Teoria Cálculo Diferenciale |. . e

. , “Cálculo Diferencial e : Geometria dos Números Integral I “Inteoral 1 É Analítica É Sr 60 0 60 a Introdução ao Cálculo Fundamentos da | Física Geral I a Pd pasta E Diferencial e Integral Geometria Euclidiana : 60 60 -60

- 60

Metodologia do Pesquisa Aplicadaa Informática Aplicada | Optativa Trabalho Cientifica Matemática “a Matemática 60 60 60 60 24 créditos 24 créditos 24 créditos 24 créditos 360 h 360 h 360 h 360 h

ANEXO NT. NA PECATICÃÂO 220006

5º. PERÍODO

Estagio Supervisionado 1

120

Política e Gestão da Educação

60

Cálculo Numérico

60

Cálculo Diferencial e

Integral H

60

Tópicos Especiais em Matemática II

60

24 créditos 360 h

6º. PERÍODO

NH “120 Introdução à Álgebra 60 Estatistica 1 60 Ética Profissional 60 Tópicos Especiais em Matemática HI 60

24 créditos

360 h

ANEYA NT. NA PECATTÇCÃO 220006

7. PERÍODO

Estagio Supervisionado Estagio

Supervisionado HI

90

Introdução à Analise

60

Tendências e Org do Ensino de Matemática 60

Optativa

60 Optativa

60

22 créditos 330 h

8º. PERÍODO

IV 75

TCC

60

Optativa

60

60

Optativa

60

21 créditos 315h

Estagio Supervisionado

ANEXO Ill: DA RESOLUÇÃO 33/2006, DO CONSEPE, QUE APROVA O PROJETO POLITICO-PEDAGOÓGICO DO CURSO DE MATEMATICA, DO CENTRO DE CIÊNCIAS APLICADAS E EDUCAÇÃO, CAMPUS IV, DESTA UNIVERSIDADE.

Metodologia do Trabalho Cientifica

60

Matemática p/ Ensino Básico I

60

Matemática p/ Ensino Básico

:60 Cálculo Vetorial e

“Geometria “Analítica

Introdução ao Cálculo Diferencial e Integral

60

20 créditos 300 h

FLUXOGRAMA

- Antopo-Filosóficos da Educação

60

Matemática p/ Ensino Básico HI

60

Matemática p/ Ensino Básico

IV 60

Fundamentos de “Geometria Euclidiana

Pesquisa Aplicada à É

Matemática

60

20 créditos 300h

-Sócio-Históricos da Educação

so

Introdução a Teoria dos Números

60

Álgebra Linear e Geometria Analítica

60

Cálculo Diferencial e Integral 1

Aplicada à

o

300h

ANEXA TT. NA PRECATITICÃO 220006

4º. Período

Psicologia do Desenvolvimento

60

Fundamentos Psicológicos da Educação

60

História da

Matemática

60

Cálculo Diferencial e Integral II

60

Tópicos Especiais em Matemática I

20 créditos 300 h

Política e Gestão Educacional

60

Física Geral I

60

Cálculo Numérico

60

Cálculo Diferencial e

“Integral HI

Tópicos Especiais em Matemática II

Es

20 créditos 300h

Didática Estágio Estágio -— Estágio A ço is .- Supervisionado : Supervisionado : Supervisionado | Supervisionado I

V | I : H É HI 60 o É | = É E ES far É ne “a Matemática | a” : É Tendências e Org É Introdução à Elementar Fica Profissona o tnsino de Analise dE - Matemática HI 60 | E | 60 É 60 E Estatística 1 Introdução à Optativa Optativa Optativa Algebra 60 60 a 60 60 Optativa Optativa Optativa 60 60 60 Tópicos Especiais | em Matemática III . o E a O A 20 créditos — 19créditos — 20créditos 14 09 créditos 300 h 300 h 300 h 210 h 195 h

ANEVA TT. NA PECATTICÂO 220006 12.