Res. CONSEPE 75/2006

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL . UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIBA CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO

RESOLUÇÃO Nº 75 / 2006

Aprova o Projeto Político-Pedagógico do Curso de Matemática, do Centro de Ciências Exatas e da Natureza, Campus I, desta Universidade.

O Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão, da Universidade Federal da Paraíba, no uso de suas atribuições e tendo em vista o que deliberou em reunião realizada em 19 de dezembro de 2006 (Processo nº 23074.024058/06-11),

CONSIDERANDO: a importância de um Projeto Político-Pedagógico dinâmico que estará em constante processo de avaliação;

a necessidade de formar profissionais para atuar nos campos de trabalho emergentes na área;

os critérios e os padrões de qualidade estabelecidos pela UFPB para formação de profissionais;

as diretrizes fixadas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9.394/96, que orientam a elaboração curricular;

as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Graduação em Matemática, instituídas através do Parecer CNE/CES nº 03, de 18 de fevereiro de 2003;

a Resolução CONSEPE/UFPB 34/2004, que orienta a elaboração e reformulação dos Projetos Político-Pedagógicos dos Cursos de Graduação da UFPB;

a Resolução CONSEPE/UFPB 04/2004, que estabelece a Base Curricular para a Formação Pedagógica dos Cursos de Licenciatura;

RESOLVE:

¶Art. 1º Aprovar o Projeto Político-Pedagógico do Curso de Graduação em Matemática, Campus I, da UFPB, nas Modalidades: Bacharelado e Licenciatura.

$ 1º - Compreende-se o Projeto Político-Pedagógico do Curso de Matemática, Bacharelado e Licenciatura, Campus I, da UFPB, como sendo o conjunto de ações sócio- políticas e técnico-pedagógicas, relativas à formação profissional que se destinam a orientar a concretização curricular do referido Curso.

y

$ 2º - As definições relativas aos objetivos do Curso, perfil profissional, competências, atitudes e habilidades, e campo de atuação dos formandos encontram-se relacionadas no Anexo 1.

¶Art. 2º O Curso de Graduação em Matemática, do Centro de Ciências Exatas e da Natureza, do Campus I, da UFPB, tem como finalidade conferir o grau de Bacharel ou Licenciado, aos alunos que cumprirem as determinações constantes da presente Resolução.

¶Art. 3º O Curso de Graduação em Matemática, modalidade Bacharelado, funcionará no turno diurno, com um total de 2.925 horas/aula (195 créditos) e a modalidade Licenciatura nos turnos diurno e noturno com um total de 2.895 horas/aula (193 créditos).

$ 1º - O Curso de Matemática, na modalidade Bacharelado, no turno diurno, terá a duração minima de 08 (oito) e máxima de 12 (doze) períodos letivos.

$ 2º - O Curso de Matemática, na modalidade Licenciatura, no turno diurno terá a duração mínima de 08 (oito) e máxima de 12 (doze) períodos letivos; e no turno noturno terá a duração mínima de 09 (nove) e máxima de 14 (quatorze) períodos letivos.

$ 3º - Será permitida a matrícula em no máximo 32 (trinta e dois) e no mínimo 20 (vinte) créditos por período letivo para o tumo diurno e no máximo 24 (vinte e quatro) e no mínimo 16 (dezesseis) créditos por período letivo para o turno noturno.

¶Art. 4º A composição curricular, integrante do Projeto Político-Pedagógico, resulta de conteúdos fixados de acordo com as especificações abaixo, sendo desdobrados conforme

especificado no Anexo II.

Composição Curricular - Bacharelado

Conteúdos Curriculares Carga Créditos Y% Horária

1. Conteúdos Básicos Profissionais 2.010 134 | 68,72 2 Conteúdos Complementares 915 61 31,28 2.1 Conteúdos Complementares Obrigatórios 375 25 Es 2.2 Conteúdos Complementares Optativos 240 16 2.3 Conteúdos Complementares Flexíveis Lo 300 20

Total 2.925 195 100

Composição Curricular - Licenciatura

Conteúdos Curriculares Carga Créditos Y% Horária

1. Conteúdos Básicos Profissionais 1.995 133 68.91 1.1 Conteúdos Básicos Profissionais 1110 74 1.2 Formação Pedagógica 480 32 1.3 Estágio Supervisionado 405 1. 27

2. Conteúdos Complementares | 900 60 31.09 2.1 Conteúdos Complementares Obrigatórios 375 25 2.2 Conteúdos Complementares Optativos 223 15 2.3 Conteúdos Complementares Flexíveis 300 20 Total 2.895 193 100

¶Art. 5º As modalidades de componentes curriculares serão as seguintes:

I- disciplinas; H-— atividades;

a) atividades de iniciação à pesquisa e/ou extensão;

b) seminários - discussões temáticas;

c) atividades de monitoria;

d) elaboração de trabalho de conclusão de curso;

e) participação em eventos;

f) oficinas e congêneres; HI — estágios;

IV — outras atividades relevantes para a formação do aluno, mediante aprovação do colegiado.

$ 1º - O Estágio Supervisionado está incluído nos conteúdos básicos profissionais, e terá duração de 300 (trezentas) horas no Bacharelado e de 405 (quatrocentas e cinco) horas na Licenciatura.

$ 2º - Nos conteúdos complementares obrigatórios serão incluídas as disciplinas Metodologia do Trabalho Científico e Pesquisa Aplicada a Matemática que constituirão a base para o desenvolvimento do Trabalho de Conclusão do Curso — TCC.

$ 3º - As modalidades de componentes previstas nos Incisos II, III e IV deste artigo serão regulamentadas pelo Colegiado do Curso para fins de integralização curricular.

¶Art. 6º O Curso adotará o regime de créditos.

Parágrafo único - A estruturação curricular, resultante da lógica de organização do conhecimento, em semestres letivos, será feita conforme especificado no Anexo III.

¶Art. 7º Serão vedadas alterações, num prazo inferior a 08 (oito) períodos letivos, ressalvados

os casos de adaptação às normas emanadas pelo CNE e pelo CONSEPE, considerando também as emergências sócio-político-educativas.

$ 1º - Adaptações curriculares serão aprovadas pelo Colegiado do Curso e os Departamentos envolvidos, e encaminhadas ao CONSEPE, ouvida a Pró-Reitoria de Graduação.

¶Art. 8º Esta Resolução entra em vigor na data de sua publicação.

¶Art. 9º Revogam-se as disposições em contrário.

Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão da Universidade Federal da Paraíba, em João Pessoa, 28 de dezembro de 2006.

es SOARES POLARI

Presidente

ANEXO I à Resolução nº 75/2006 do CONSEPE, que aprova o Projeto Político- Pedagógico do Curso de Matemática, do Centro de Ciências Exatas e da Natureza, do Campus |, da UFPB.

DEFINIÇÕES DO CURSO

1. Objetivos do Curso

O Curso de Matemática, modalidade Bacharelado, objetiva preparar profissionais para a carreira de ensino superior e pesquisa enquanto que a modalidade Licenciatura, tem como principal objetivo formar professores para a Educação Básica. Em razão do crescimento do campo de aplicações da Matemática nas mais diversas áreas do conhecimento, as habilidades e competências adquiridas ao longo da formação do matemático tais como: o raciocínio lógico, uma postura crítica e a capacidade de resolver problemas fazem do mesmo um profissional capaz de ocupar posições no mercado de trabalho também fora do ambiente acadêmico, em áreas em que o raciocínio abstrato é uma ferramenta indispensável.

A modalidade, Bacharelado deve, deste modo, garantir que seus egressos tenham não apenas uma sólida formação de conteúdos de matemática, mas uma formação que lhes possibilite enfrentar os desafios impostos pelas rápidas transformações da sociedade, do mercado de trabalho e das condições de exercício profissional. Por sua vez, a modalidade Licenciatura deve ser capaz de levar seus alunos a desenvolver uma ampla visão de seu papel social de educador e capacidade para atuar criticamente em diversas realidades: compreender a contribuição da aprendizagem da matemática ao processo de formação dos indivíduos para o exercício pleno de sua cidadania e que o conhecimento matemático pode e deve ser acessível a todos ter consciência de seu papel na superação dos problemas presentes no ensino - aprendizagem da disciplina.

2. Perfil Profissional 2.1 - Perfil Profissional do Bacharel em Matemática

A importância da Matemática, como ciência, está justificada desde o entendimento de que sua linguagem e seus conceitos, que são universais, intensificam a cooperação internacional, porque através da contribuição de grandes pensadores ao longo de milhares de anos, seu desenvolvimento tem assumido papel importante na atualidade. Além do mais, tem uma longa história de intercâmbio com a Física e as Engenharias e, mais recentemente com as Ciências Econômicas, Biológicas, Humanas e Sociais.

Destacam-se, também, as imensas contribuições ao desenvolvimento do pensamento intuitivo, fortemente presente na Matemática a partir do século XIX, bem como o entendimento do universo por meio da construção de modelos abstratos, resultantes da Matemática constituída como ciência investigativa, e na educação, influencia nos alunos uma postura crítica, estimula a imaginação, auxilia o desenvolvimento criativo, desperta a intuição e desenvolve a capacidade de resolver problemas e interpretar dados.

As possibilidades futuras da Matemática não estão com fronteiras limitadas, são inúmeras e de grande importância para o futuro da humanidade. Em todas as áreas de influência da Matemática encontram-se problemas em aberto. Por conta disto, o Curso de Matemática, modalidade Bacharelado deve ter um programa flexível de forma a qualificar os seus graduados para a Pós-Graduação visando a pesquisa e o ensino superior ou oportunidade de trabalho fora do ambiente acadêmico.

tn

Por conta das constatações acima, os profissionais egressos do Curso de Matemática, modalidade Bacharelado ocupam posições destacadas nas mais diferentes instituições de ensino e pesquisa de nível superior, assim como em mercados de trabalho que abrangem áreas de computação e engenharia. Neste contexto um Curso de Matemática, modalidade Bacharelado deve garantir que seus egressos tenham:

e Uma sólida formação em Matemática, dominando tanto seus aspectos conceituais como histórico e epistemológico fundamentais, com competência para compreender os problemas propostos pelo mundo real com formação suficiente para equacionarem muitos desses problemas.

e Uma formação que lhes prepare para enfrentar os desafios das rápidas transformações da sociedade, do mercado de trabalho e das condições de exercícios profissionais.

2.2 -Perfil Profissional do Licenciado em Matemática

A modalidade Licenciatura tem por objetivo formar professor de Matemática para a segunda fase do Ensino Fundamental e para o Ensino Médio, com as seguintes características:

e Com uma sólida formação de conteúdos de Matemática

e Com uma formação que lhes prepare para enfrentar os desafios das rápidas

transformações da sociedade, do mercado de trabalho e das condições de exercício profissional.

e Com visão de seu papel social de educador e capacidade de se inserir em diversas

realidades com sensibilidade para interpretar as ações dos educandos.

e Que vislumbre a contribuição que a aprendizagem da Matemática pode oferecer à

formação dos indivíduos para o exercício de sua cidadania

e Com a visão de que o conhecimento matemático pode e deve ser acessível a todos,

e consciência de seu papel na superação dos preconceitos, traduzidos pela angustia, inércia ou rejeição, que muitas vezes ainda estão presente no ensino-aprendizagem da disciplina.

e Capaz de trabalhar em grupos da sua ou de outras áreas, de maneira integrada,

contribuindo para a construção do projeto político pedagógico, do espaço educativo onde atua e favoreça uma aprendizagem significativa para os alunos.

3. Habilidades e Competências 3.1 - Habilidades e Competências do Bacharel em Matemática

Para formar profissionais com o perfil desejado, o Curso de Matemática, modalidade Bacharelado, deve ter como objetivo desenvolver em seus alunos as seguintes habilidades ou competências:

e Capacidade de expressar-se escrita e oralmente com clareza. Capacidade de trabalhar em equipes multidisciplinares.

es Capacidade de compreender, criticar e utilizar novas idéias e tecnologias para resolução de problemas.

e Capacidade de aprendizagem continuada, sendo sua prática profissional também fonte de produção de conhecimento.

e Habilidade de identificar, formular e resolver problemas na sua área de aplicação, utilizando rigor lógico-científico na análise da situação-problema.

Estabelecer relações entre a Matemática e outras áreas do conhecimento. Conhecimento de questões contemporâneas.

Educação abrangente necessária ao conhecimento de impacto das soluções encontradas num contexto global e social.

Participar de programas de formação continuada.

Realizar estudos de pós-graduação.

Trabalhar na interface de Matemática com outros saberes.

3.2 - Habilidades e Competências do Licenciado em Matemática

Para formar profissionais com o perfil desejado, o Curso de Matemática, na

modalidade Licenciatura, deve ter como objetivo desenvolver em seus alunos as seguintes habilidades ou competências:

Capacidade de expressar-se escrita e oralmente com clareza.

Capacidade de trabalhar em equipes multidisciplinares.

Capacidade de compreender, criticar e utilizar novas idéias e tecnologias para resolução de problemas.

Capacidade de aprendizagem continuada, sendo sua prática profissional também fonte de produção de conhecimento.

Habilidade de identificar, formular e resolver problemas na sua área de aplicação, utilizando rigor lógico-científico na análise da situação-problema. Estabelecer relações entre a Matemática e outras áreas do conhecimento. Conhecimento de questões contemporâneas.

Educação abrangente necessária ao conhecimento de impacto das soluções encontradas num contexto global e social

Participar de programas de formação continuada.

Realizar estudos de pós-graduação.

Trabalhar na interface de Matemática com outros saberes

Ter capacidade de elaborar proposta de ensino-aprendizagem de Matemática para a educação básica.

Capacidade de analisar, selecionar e produzir materiais didáticos;

Capacidade de desenvolver estratégias de ensino que favoreçam a criatividade, a autonomia e a flexibilidade do pensamento matemático dos educadores, buscando trabalhar com mais ênfase nos conceitos do que nas técnicas, formulas e algoritmos.

Capacidade de perceber a prática docente de Matemática como um processo dinâmico, carregado de incertezas e conflitos, um espaço de criação reflexão, onde novos conhecimentos são gerados e modificados continuamente. Contribuir para a realização de projetos coletivos dentro da escola Básica.

4. Campo de Atuação

O licenciado em Matemática estará qualificado para o trabalho em instituições educativas, tanto no âmbito do ensino, como professor da educação básica, quanto em outras dimensões do trabalho educacional.

As habilidades e competências adquiridas ao longo da formação do matemático tais como o raciocínio lógico, a postura crítica e a capacidade de resolver problemas, fazem do mesmo um profissional capaz de ocupar posições no mercado de trabalho também fora do ambiente acadêmico, em áreas em que o raciocínio abstrato é uma ferramenta indispensável. Portanto, os currículos devem ser bastante flexíveis para acomodar esse amplo campo de atuação.

ANEXO II à Resolução nº 75/2006 do CONSEPE, que aprova o Projeto Político-Pedagógico do Curso de

Matemática, do Centro de Ciências Exatas e da Natureza, do Campus I, da UFPB.

Nº 01 02 03 04 05 06 07 os 99 10 q

Ae

13 14 15 16 17

e |

19

20

21 22 23

sa

26 ne

e

po eu

Conteúdos Curriculares

Curso de Matemática - Modalidade: Bacharelado

1. Conteúdos Básicos Profissionais

DISCIPLINAS CR

Cálculo Diferencial e Integral I 04 Cálculo Diferencial e Integral IL 04 Cálculo Diferencial e Integral HI 06 Séries e Equações Diferenciais Ordinárias 04 Cálculo Vetorial e Geometria Analítica 04 introdução à Álgebra Linear 04

- Matemática Elementar | 04 Matemática Elementar II 04 Cálculo Numérico -— 04 Cálculo das Probabilidades e Estatistica 1 04 Introdução à Algebra Introdução à Análise Real Fisica Geral 1 Física Geral IH Fisica Geral HI Fisica Geral IV

* Introdução à Análise Complexa Topologia dos Espaços Métricos Cálculo Avançado Algebra Linear I Introdução à Geometria Diferencial Equações Diferenciais Ordinárias a a SE RE | = Álgebra l 04 Introdução à Matemática Aplicada 04 Iniciação à Computação 04. Argumentação em Matemática Mo Estágio Supervisionado 1 l “07 Estágio Supervisionado IL | 9 Estágio Supervisionado HL “06 E ie qu =

CH

60 60 90 60 60 60 60 60 60 60 90 90 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 e 60

PRÉ- REQUISITOS Não tem 01 02, 05 02, 06 Não tem Os 07 04, 26 02 07 04,07 0105

13

15 12 12

03, 06

Não tem ig E 28

29

2. Conteúdos Complementares

2.1. Conteúdos Complementares Obrigatórios

DISCIPLINAS

31 | Metodologia do Trabalho Cientifico 32 Pesquisa Aplicada à Matemática 33 Trabalho de Conclusão de Curso TCC 34 Álgebra IL 35 Equações Diferenciais Parciais 36 Álgebra Linear TOTAL

CR CH PRÉ-REQUISITOS

03 : 45 Não tem

04 60 Não tem

06 90 11,12,30,31e32 04 - 60 24

04 60 22

04 - 60 20

25 375

2.2. Conteúdos Complementares Optativos

No mínimo 16 créditos, equivalente a 240 horas aula, sendo: 04 (quatro) créditos do grupo I, 04 (quatro) créditos do grupo II, 04 (quatro) créditos do grupo HI e 04 (quatro) créditos em disciplinas de qualquer destes grupos.

OPTATIVAS DO GRUPO I PRÉ-REQUISITOS ES

60

Lingua Francesa E 60

| Português Instrumental O CS Eee EE O História da Matemática | [MI 60] GeomaDesriha | IML O as Fundamentos da Matemática [04] Matemática Elementar 1

OPTATIVAS DO GRUPO ll PRÉ-REQUISITOS

Cálculo Probabilidades e Estatística II Introdução à Teoria dos Códigos Corretores

Cálculo Probabilidades e Estatística I Introdução à Algebra Linear, Introdução à

de Erros e nad Álgebra | Introdução à Criptografia | 04 | 60 | Matemática Elementar 1 Introdução à Computação Gráfica | 04 | 69 | Iniciação à Computação a às Introdução à Algebra Linear, Cálculo eemçãoMaemádea [04 | 60] im so ES Introdução à Algebra Linear, Cálculo aa ai Diferencial e Integral IH

OPTATIVAS DO GRUPO HI

60

PRE-REQUISITOS Análise Real |

60 | Análise Real E

Análise Complexa

60

Introdução à Análise Complexa e

introdução à Análise Real

Elementos do Cálculo das Variações [os [ aa Análise Real I

Introdução à Introdução à Álecbra Comuttiva | Introdução à Álecbra Comuttiva |

Une

Introdução à Algebra, Introdução à Algebra Lincar Introdução à Aleebra, Introdução à Algebra

Introdução à Geometria Aleébrica | Topologia Geral =

Topologia dos Espaços Métricos

| Análise Numérica | Análise Numérica Noméica | Introdução à Análise Real e Cálculo Numérico

Tópicos de Matemática Aplicada Teoria dos Números

60 60

Topologia dos Espaços Métricos Matemática Elementar I

2.3. Conteúdos Complementares Flexíveis

DISCIPLINAS CREDITOS Tópicos Especiais em Matemática 1 04 Tópicos Especiais em Matemática II 04 Tópicos Especiais em Matemática HI 04 Tópicos Especiais em Matemática TV 04 Tópicos Especiais em Matemática V 04 TOTAL 20

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 [ É. 13 14

15

17 18 19 20

Nº

21 22 23 24 25 26 2

Conteúdos Curriculares

c.H

60 60 60 60 60 300

Curso de Matemática — Modalidade: Licenciatura

1. Conteúdos Básicos Profissionais

DISCIPLINAS - CR CH - Cálculo Diferencial e Integral I 04 60 * Cálculo Diferencial e Integral IL 04 60 - Cálculo Diferencial Integral EL E 06 90 ' Cálculo Vetorial e Geometria Analítica 04 60 “ Introdução à Álgebra Linear 04 60 História da Matemática 06 90 Matemática Elementar I 04º 60 * Matemática Elementar H o 60 Cálculo das Probabilidades e Estatística I 04 60 Introdução à Álgebra 06 90 * Introdução à Anáfise Real 06 90 Se e * Iniciação à Computação 04 60 * Séries e Equações Diferenciais Ordinárias 04: 60 ' Fundamentos da Matemática 06 90 TOTAL 74 1110 ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS “Estágio Supervisionado I 07 105 Estágio Supervisionado 1 07 105 Estágio Supervisionado TI 0º. 105 Esigio Supervisionado ee a 50 — TOTAL 27 - 405

2. Conteúdos de Formação Pedagógica DISCIPLINAS CR CH Fundamentos Antropo-Filosóficos da Educação 04 60 Fundamentos Sócio-Históricos da Educação 04 60 Fundamentos Psicológicos da Educação 04 60 Política e Gestão da Educação 04 60 Didática 04 60 Matemática para o Ensino Básico | 06 90 Matemática para o Ensino Básico IL 06 90

TOTAL 32 480

Pré-Requisito

Não Há

01

02,04

Não Há

04 Não Há Não Há

07

03 17 18 “o

Pré-Requisito

Não Há Não Há

2. Conteúdos Complementares 2.1. Conteúdos Complementares Obrigatórios

Nº DISCIPLINAS CR CH. 28 Metodologia do Trabalho Cientifico 03 45

29 Pesquisa Aplicada à Matemática 04 60

30 — Trabalho de Conclusão de Curso 08 120

3 Tratamento da Informação 06 90

32 - Funções de uma Variável Compiexa 04 60

pi ho A rem der RN o TOTAL nina. E E " ear

2.2. Conteúdos Complementares Optativos

Pré-Requisitos

Não Há Não Há 10, 11,28,29 Não Há

No mínimo 15 (quinze) créditos (225 horas/aula), sendo 04 (quatro) créditos do Eixo I, 04 (quatro) créditos do Eixo II, 04 (quatro) créditos do Eixo HI e 03 (três) créditos de

qualquer outra disciplina optativa.

DISCIPLINAS

DISCIPLINAS OPTATIVAS DO EIXO TEMÁTICO 1 Integralizar no mínimo 04 créditos (60 horas/aula) Economia da Educação Fundamentos da Administração da Educação Educação Sexual

Antropologia da Educação

DISCIPLINAS OPTATIVAS DO EIXO TEMÁTICO H Integralizar no mínimo 04 créditos (60 horas/aula) Plancjamentos c Educação Escolar

DISCIPLINAS OPTATIVAS DO EIXO TEMÁTICO HI Integralizar no mínimo 04 créditos (60 horas/aula) Avaliação da Aprendizagem | “Seminários de Problemas atuais da Educação | Alfabetização de Jovens e Adultos: Processos e Métodos Educação e Movimentos Sociais

Introdução aos recursos Audiovisuais em Educação

Seminário de Educação Ambiental

OUTRAS DISCIPLINAS OPTATIVAS -Integralizar no mínimo de 04 créditos |

Disciplina Pré-requisitos

Álgebra | Introdução à Álgebra

Álgebra Linear 1 Introdução à Álgebra Linear

Cálculo Avançado Cálculo Diferencial e Integral HI, Introdução “à Algebra Linear

Introdução à Matemática Aplicada Séries e Equações Diferenciais Ordinárias Introdução à Geometria Diferencial Cálculo Avançado

Lingua Inglesa 1

Língua Espanhola

CR

04 04 03

04 04

a ss

o

a sá

MA

04 04

4 03 03

“CR 04 04

“0 04

04 04

CH

CH 60 60 60

60 60 60 60

2.3. Conteúdos Complementares Flexíveis

A tabela abaixo descreve os componentes flexíveis da estrutura curricular do Curso de Matemática na Modalidade Licenciatura. Estes conteúdos serão distribuídos em cinco tópicos especiais, a serem regulamentados através de portaria interna do colegiado do Curso de Matemática, cujas ementas constam do Art. 6º, inciso II, alínea c da resolução 34/2004 do CONSEPE.

DISCIPLINAS CR CH Pré-Requisitos Tópicos Especiais em Matemática 1 ] 04 60 Não Há Tópicos Especiais em Matemática IL 04 60 Não Há Tópicos Especiais em Matemática HI 04 - 60 Não Há ' Tópicos Especiais em Matemática IV 04. 60 Não Há Tópicos Especiais em Matemática V 04 60 Não Ha

TOTAL 20 300 |

3

ANEXO II à Resolução nº 75/2006 do CONSEPE, que aprova o Projeto Político-Pedagógico do Curso de Matemática, do Centro de Ciências Exatas e da Natureza, do Campus [ da UFPB.

Fluxograma do Curso de Matemática Modalidade: Bacharelado — Turno: Diurno

1º SEMESTRE LETIVO Cr 5º SEMESTRE LETIVO Cálculo Vetorial e Geometria Analítica 04 Álgebra Linear I 04 Cálculo Diferencial e Integral I 04 Algebra l 04 Iniciação à Computação - 04 Estágio Supervisionado 1 07 Metodologia do Trabalho Cientifico - 03 Optativa do Grupo H 04 Argumentação em Matemática - 04 Cálculo Avançado 04 Física Geral HI 04 ' Tópicos Especiais em Matemática H 04 DO 2º SEMESTRE LETIVO - Cr 6º SEMESTRE LETIVO Cr Física Geral [ 04 Introdução à Análise Complexa 04 Matemática Elementar | - 04 Algebra Linear I 04 Cálculo Diferencial e Integral LL - 04 Estágio Supervisionado IL 07 Introdução à Algebra Linear -04 Física Geral IV 04 Pesquisa Aplicada à Matemática E 04 Topologia dos Espaços Métricos 04 ' Tópicos Especiais em Matemática 04 HI o 27 3º SEMESTRE LETIVO À Cr. 7º SEMESTRE LETIVO Cr Cálculo Diferencial e Integral HI 06 Álgebra II 04 Cálculo das Probabilidades e Estatística I | 04 Equações Diferenciais Ordinárias 04 Matemática Elementar IL - 04 Estágio Supervisionado HI 06 Séries e Equações Diferenciais Ordinárias 04 Análise Real 04 Introdução à Geometria Diferencial 04 Tópicos Especiais em Matemática 04 IV 04 Optativa do Grupo Ii o 30 4º SEMESTRE LETIVO - Cr 8º SEMESTRE LETIVO Cr Física Geral 1 : 04 - Introdução à Matemática Aplicada 04 Introdução à Algebra : 066 - Equações Diferenciais Parciais 04 Cálculo Numérico - 04 Tópicos Especiais de Matemática V - 04 Introdução à Análise Real ' 06 - Trabalho de Conclusão de Curso TCC 06 Optativa do Grupo 1 - 04 Tópicos Especiais em Matemática I : 04 Optativa - 04 ES 18

31.

Fluxograma do Curso de Matemática Modalidade: Licenciatura — Turno: Diurno

1º Semestre Letivo

Cálculo Vetorial e Geometria Analítica Cálculo Diferencial e Integral I Argumentação em Matemática Iniciação à Computação

Metodologia do Trabalho Científico

5º Semestre Letivo

Estágio Supervisionado I

Tópicos Especiais em Matemática II Matemática para o Ensino Básico IL Introdução à Análise Real

Optativa

Didática

2º Semestre Letivo

Cálculo Diferencial e Integral Matemática Elementar 1

Física Geral 1

Introdução à Álgebra Linear Pesquisa Aplicada à Matemática

3º Semestre Letivo

Cálculo Diferencial e Integral HI

Cálculo das Probabilidades Estatística 1 Matemática Elementar 1

Séries e Equações Diferenciais Ordinárias

6º Semestre Letivo

Estágio Supervisionado H Tratamento da Informação

Tópicos Especiais de Matemática HI Optativa

Fundamentos da Matemática

7º Semestre Letivo

Estágio Supervisionado HI Introdução à Álgebra

Política e Gestão da Educação Optativa

Tópicos Especiais em Matemática IV Optativa

4º Semestre Letivo

Matemática para o Ensino Básico | Fundamentos Antropo-Filosóficos da Educação

Fundamentos Sócio-Históricos da Educação

Fundamentos Psicológicos da Educação Tópicos Especiais em Matemática 1 Funções de uma Variável Complexa

04

04 04 04 04

26

8º Semestre Letivo

Estágio Supervisionado IV

História da Matemática

Tópicos Especiais em Matemática V Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)

07 06 04 04 04 03

—- Cr

06 06 04

08

24

Fluxograma do Curso de Matemática Modalidade: Licenciatura — Turno: Noturno

1º SEMESTRE LETIVO

Cálculo Vetorial e Geometria Analítica Cálculo Diferencial e Integral I

' Metodologia do Trabalho Científico

* Iniciação à Computação Argumentação em Matemática

2º SEMESTRE LETIVO

' Cálculo Diferencial e Integral II

- Matemática Elementar |

' Física Geral I

“Introdução à Álgebra Linear Pesquisa Aplicada à Matemática

3º SEMESTRE LETIVO

Cálculo Diferencial e Integral HI

Cálculo das Probabilidades e Estatística |

- Séries e Equações Diferenciais Ordinárias Matemática Elementar H

4º SEMESTRE LETIVO

- Fundamentos Psicológicos da Educação

' Fundamentos Sócio-Históricos da Educação

: Fundamentos Antropo-Filosóficos da Educação - Opiafiva

* Didática

' Tópicos Especiais de Matemática I

Cr

04 04 03 04 04

19

Cr

04 04 04 04 04

20 Cr

06 04 04 04

04 04 04 04 04 04

24

5º SEMESTRE LETIVO

Estágio Supervisionado 1 Tópicos Especiais de Matemática II Matemática para o Ensino Básico 1 Introdução à Análise Real

6º SEMESTRE LETIVO

Fundamentos da Matemática Estágio Supervisionado IH

Tópicos Especiais de Matemática 1 Matemática para o Ensino Básico II

7º SEMESTRE LETIVO

Estágio Supervisionado HI

Tópicos Especiais de Matemática IV Tratamento da Informação

Política e Gestão da Educação Optativa

8º SEMESTRE LETIVO

Estágio Supervisionado IV Introdução à Álgebra

Optativa

Funções de uma Variável Complexa Tópicos Especiais de Matemática V

9º SEMESTRE LETIVO

História da Matemática Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)

Optativa

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2s

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