Res. CONSEPE 17/2004

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL | UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA . CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO

Resolução nº 17 / 2004

Aprova o Projeto Político-Pedagógico do Curso de História - Licenciatura, do Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Campus 1, desta Universidade, para educadores dos movimentos sociais do campo vinculados aos Assentamentos da Reforma Agrária do INCRA, no Brasil.

O Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão, da Universidade Federal da Paraíba, no uso de suas atribuições e tendo em vista o que deliberou em reunião realizada em 27 de maio de 2004 (Processo nº 23074.012.119/04-37),

RESOLVE:

¶Art. 1º Aprovar o Projeto Político-Pedagógico do Curso de História — Licenciatura para educadores dos movimentos sociais do campo vinculados ao INCRA no Brasil.

Parágrafo único. O Projeto Político-Pedagógico é o conjunto de ações sócio-políticas e ténico-pedagógicas relativas à formação profissional que se destinam a orientar a concretização curricular do curso.

¶Art. 2º O Curso de História — Licenciatura tem como finalidade conferir o grau de Licenciado em História aos alunos que cumprirem as determinações constantes da presente Resolução.

¶Art. 3º O Curso de História — Licenciatura funcionará no turno diurno integral e será desenvolvido em um total de 2.805 horas-aula distribuídas da seguinte forma: Conteúdos Básicos com 132 créditos de componentes específicos, correspondentes a 1680 horas-aula, mais 55 créditos correspondentes a 825 horas-aula da Prática Curricular e Estágio Supervisionado e Conteúdos Optativos/Flexíveis com 20 créditos correspondentes a 300 horas-aula.

$ 1º: As definições relativas aos objetivos do curso, perfil do egresso, composição curricular, proposta metodológica, procedimentos operacionais, matriz curricular e ementário estão definidas no corpo do Projeto Político-Pedagógico do curso.

$ 2º: Os componentes curriculares e as suas ementas estão relacionados conforme a matriz curricular — Anexo 1

$ 3º: A Prática Curricular e o Estágio Supervisionado terão a duração de 425 (quatrocentas e vinte e cinco) horas e 405 (quatrocentos e cinco) respectivamente, e serão desenvolvidos em tempo escola e tempo comunidade, ao longo do curso.

$ 4º: O acompanhamento e a avaliação de desempenho do Estágio Supervisionado serão regulamentadas pelo Colegiado do Curso.

¶Art. 4º O Curso adotará o regime acadêmico seriado semestral em tempo integral e será desenvolvido em sistema de alternância do tempo escola e tempo comunidade, a ser regulamentado pelo Colegiado do Curso de História.

¶Art. 5º O processo de seleção dos condidatos às 60 vagas do curso será executado pela COPERVE de acordo com as normas regulamentadas em Resolução aprovada pelo CONSEPE.

¶Art. 6º O Projeto Político-Pedagógico de que trata a presente Resolução será acompanhado e avaliado pelo Colegiado do Curso de História.

¶Art. 7º Serão vedadas alterações ressalvados os casos de adaptação às normas emanadas pelo CNE, do CONSEPE e às emergências, a juízo do CONSEPE.

¶Art. 8º O Projeto Político-Pedagógico de que trata a presente Resolução será implantado após a sua aprovação pelo CONSEPE e assinatura do Convênio INCRA/PRONERA/UFPB.

Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão da Universidade Federal da Paraíba, em João Pessoa, 07 de junho de 2004.

Dal / rá PÁ

Presidente

/ / Vad Í 42777 LL

Anexo I à Resolução nº 17/2004 do CONSEPE, que aprova o Projeto Político-Pedagógico do Curso de História — Licenciatura, do Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Campus 1, desta Universidade, para educadores dos movimentos sociais do campo vinculados aos Assentamentos da Reforma Agrária do INCRA, no Brasil.

PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO

CURSO DE HISTÓRIA - LICENCIATURA

1. IDENTIFICAÇÃO

DENOMINAÇÃO DO CURSO: Curso de História - Licenciatura

CLIENTELA: Educadores dos movimentos sociais do campo vinculados aos Assentamentos da Reforma Agrária do INCRA no Brasil, possuidores de certificados do Ensino Médio.

CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO: 2805 horas-aula, perfazendo 187 créditos. NÚMERO DE VAGAS: 60 vagas.

TURNO: Diurno Integral.

CURSO SERIADO SEMESTRAL EM REGIME DE CREDITOS

CRÉDITOS: 187

CARGA HORÁRIA TOTAL: 2805 horas-aula

TEMPO MÁXIMO PARA INTEGRALIZAÇÃO CURRICULAR: 06 (seis) anos ou 12 (doze) períodos letivos.

TEMPO MÍNIMO PARA INTEGRALIZAÇÃO CURRICULAR: 04 (quatro) anos ou 8 (oito) períodos letivos.

LIMITE DE CRÉDITO: 36 (trinta e seis) créditos por período letivo, excetuando-se os casos julgados excepcionais pelo Colegiado do Curso de História.

TEMPO ESCOLA: 80% da carga horária correspondendo a 2244 horas-aula TEMPO COMUNIDADE: 20% da carga horária correspondendo a 561 horas-aula

BASE LEGAL: LDB 9394/96; Parecer CNE/09/2001;, Resolução CONSEPE/UFPB nº 39/99 e 04/2004

2. JUSTIFICATIVA

A proposta de um Curso de Licenciatura Plena em História da Universidade Federal da Paraíba, a ser oferecida aos educadores dos assentamentos rurais do Brasil, é bastante relevante pelos alcances que se pode projetar a partir de sua concretização. Especialmente, porque materializa um novo patamar nas relações entre a Universidade e a sociedade.

Trata-se do primeiro curso desses moldes, na área de História, no país. Uma experiência inédita, embora outros cursos desse tipo, em outras áreas do conhecimento, estejam em vigência. Para a Universidade, representa um desafio porque cobra reflexões e criatividade no sentido de novos formatos curriculares, organização peculiar de conteúdos, novas práticas de ensino-aprendizagem e sistema de avaliação também dotado de especificidades.

Mais do que isso, as características do alunado, oriundo do movimento social mais expressivo na recente conjuntura brasileira, portanto, um alunado diferenciado, coloca para a Instituição uma problemática nova, da construção do saber para segmentos sociais mais abrangentes, através de um assim chamado diálogo efetivamente dialógico e não monológico, isto é, não mais de mão única em que os detentores do conhecimento estão situados do lado de dentro dos umbrais universitários.

O alcance disto pode ser a formulação de configurações institucionais mais adequadas como respostas para necessidades sociais postas além de um sistema cristalizado de escolaridade. A Universidade Federal da Paraíba pode acumular experiência, nesse sentido, com potencial de socialização muito forte quer para outras áreas do conhecimento, em seu âmbito, quer para outras instituições. Para o Departamento de História, abre-se a oportunidade de poder vivenciar mais de perto o processo histórico em uma História presente, instigando importantes questões teóricas e metodológicas sobre a atuação dos historiadores em seu próprio tempo histórico.

Na perspectiva dos movimentos sociais do campo, por sua vez, o desafio inverso se coloca. Movimentos de enorme dinâmica, de um ativismo evidente e problematizador de uma das maiores questões irresolutas do país — a Reforma Agrária, o seu relacionamento mais direto com a Universidade abre possibilidades para uma dimensão essencial aos movimentos sociais: a reflexão sobre as próprias ações que empreendem, a compreensão de sua historicidade, o debate sobre suas virtualidades. Em um plano mais imediato, pragmático, mas articulado à esfera reflexiva, a proposta visa à formação de recursos humanos mais qualificados e sensíveis para o enfrentamento da problemática agrária no país, através de um processo educativo em que tal problemática seja examinada a fundo.

Não menos importante, a potencialidade do curso reside na abertura de um canal comunicativo entre universos sociais distintos, mas complementares, se se quer encontrar respostas tanto para a situação agrária quanto para a situação universitária, mediante uma interação de saberes onde cada parte pode se fortalecer mutuamente.

Finalmente, uma iniciativa com este perfil, ora apresentado, deve ser entendida em sua inserção em uma tendência mais ampla, em curso na atualidade: a falência de configurações genéricas e abstratas nos processos educativos e a necessidade de especialização dos conhecimentos.

Portanto, não no sentido consagrado e arraigado de territórios e fronteiras do saber, mas especializados em sua destinação social, isto é, distintos segundo os distintos públicos que a complexificação da sociedade contemporânea gestou, e, assim, apropriados para

atendê-la. Essa mesma complexidade, inversamente, é a mesma que requer uma postura interdisciplinar, aberta, de reterritorialização compreensiva do mundo e da sociedade, que dê conta, a um só tempo, das diferenças sociais e das suas aproximações e articulações.

3.OBJETIVOS

Objetivo Geral

Formar em nível de graduação 60 (sessenta) profissionais em História — Licenciatura, para atuarem, em especial, nas áreas dos Assentamentos da Reforma Agrária do INCRA no Brasil.

Objetivos Específicos

Reafirmar o acesso à educação e à escolaridade como um direito constitucional dos cidadãos;

Formar professores de História que estejam em condições de suprir demandas sócio- culturais, relacionadas ao seu campo de conhecimento e atuação;

Propiciar aos futuros profissionais de História uma formação abrangente, em suas dimensões: cultural, política, epistemológica, ética e estética, que os tome aptos a desenvolverem estratégias educativas democratizadoras de acesso ao conhecimento, numa perspectiva sócio-histórica;

Qualificar a atuação profissional dos educadores do campo, elevando, assim, o nível de conhecimento dos filhos dos camponeses, bem como dos membros das comunidades e assentamentos rurais;

Formar professores/pesquisadores em História tendo como perspectiva um referencial teórico-metodológico interdisciplinar e investigativo, desenvolvendo saberes históricos a partir das questões vividas na prática cotidiana dos educandos;

Possibilitar uma melhor e maior integração entre movimentos sociais rurais € urbanos e a Universidade; promovendo uma troca de experiências entre profissionais da área acadêmica com educadores/as dos movimentos sociais, buscando enriquecer reciprocamente as suas diferentes práticas;

4. Meta:

O Curso será ofertado para 60 educadores que possuem certificado de conclusão do Ensino Médio, oriundos dos movimentos sociais do campo, vinculados aos assentamentos da Reforma Agrária do INCRA.

5. Perfil do egresso:

O Curso pretende formar o profissional em História — Licenciatura, com o perfil que permita ao egresso do Curso:

Dominar as diferentes concepções metodológicas que referenciam a construção de categorias para a investigação e a análise das relações sócio-históricas,

Esteja em condições de problematizar, nas múltiplas dimensões, as experiências dos sujeitos históricos e a constituição de diferentes relações de tempo e espaço;

Conheça as interpretações propostas pelas principais escolas historiográficas, de modo a distinguir diferentes narrativas, metodologias e teorias,

Transite pelas fronteiras entre a História e outras áreas do conhecimento, sendo capaz de demarcar seus campos específicos e, sobretudo, de qualificar o que é próprio co conhecimento histórico;

Desenvolva a pesquisa, a produção do conhecimento e sua difusão não so no âmbito acadêmico, mas também em instituições de ensino, em órgãos de preservação da memória e no desenvolvimento de políticas e projetos de gestão patrimonial e cultural, nos meios de comunicação e em todo e qualquer espaço em que se faça necessária a presença de um especialista em História;

Esteja apto para a reflexão sobre as relações sociais e para a intervenção competente no sentido de garantir o pressuposto da liberdade como forma de vida;

Compreenda de forma ampla e consistente o fenômeno e a prática educativa que se processam em diferentes âmbitos e especialidades;

Compreensão a Pluralidade Cultural existente na sociedade contemporânea, desenvolvendo a capacidade de apreender a sua dinâmica e de atuar adequadamente em relação ao conjunto de significados que a constituem;

Desenvolva a capacidade de identificar problemas sócio-culturais e educacionais propondo respostas criativas às questões da qualidade do ensino e medidas que visem superar a exclusão social,

Desenvolva a capacidade de estabelecer diálogo entre a área educacional e as demais areas do conhecimento compreendendo as questões pedagógicas como parte de um universo complexo, o universo escolar;

Compreenda o processo de construção do conhecimento dos indivíduos inseridos em seu contexto sócio-cultural;

Compreenda as experiências com diversas linguagens audiovisuais manifestas nas sociedades contemporâneas bem como entendimento de sua relação com a produção do conhecimento e com os processos educativos;

Desenvolva a capacidade de desenvolver metodologias e materiais pedagógicos adequados à utilização das tecnologias da informação e da comunicação nas práticas educativas.

6. Composição Curricular:

Componentes Curriculares Créditos Carga Horária Componentes Básicos 112 1680 h/aula Prática Curricular 28 420 h/aula Estágio Supervisionado 27 405 h/aula Componentes Optativos/Flexíveis 20 300h/aula TOTAL 187 2805h/aula

A carga horária do curso será trabalhada supondo um percentual de 20% de Tempo- Comunidade que corresponde aos trabalhos de pesquisa e extensão nas comunidades (assentamentos) e na sociedade em geral e, os 80% da carga horária total do curso será ministrada no Tempo-Escola na UFPB, Campus 1.

7. Proposta Metodológica

No atual contexto educacional brasileiro, urge a necessidade de repensar, redefinir e revalorizar o papel do professor entendido como O profissional que, no sistema escolar, é O agente precipuo do processo educativo, na medida em que é o responsável pelo desenvolvimento do conteúdo específico. A educação, assim, deve ser compreendida fundamentalmente como um processo sempre € necessariamente mediado pelo conteúdo. Afinal, a educação é o processo através do qual o já conhecido pode ser organizado de forma mais sistemática de modo a possibilitar o seu próprio desenvolvimento e gerar novos conhecimentos.

Para que isto seja possível, na tarefa de formar o professor, é necessário considerar que: 1º) Sendo esta uma tarefa de competência de todos aqueles que trabalham com educação, urge a necessidade de superar a perspectiva da separação entre conhecimento e comportamento, entre teoria e prática, entre o saber e o ser no mundo; 2º) O conteúdo deve ser abordado de forma a ensejar a sua própria superação. Ou seja, à formação do professor deve ser compreendida como a formação de um especialista em um campo do conhecimento, capaz de atuar na educação; 3º) E necessário considerar, na formação do professor, o ensino da área do conhecimento específico, neste caso, a História, em todos os níveis de ensino. Ou seja, é necessário que o ensino superior mantenha relações próximas e integradoras com O ensino fundamental e o ensino de nível médio, em todas as regiões e condições em que eles sejam ministrados.

No que tange especificamente à formação do profissional de História, deve-se partir do princípio de que este deve ser capaz de atuar em todo e qualquer campo em que O conhecimento histórico deva ser elaborado.

Esta compreensão baseia-se na certeza da necessidade de superação da dicotomia ensino-pesquisa, pois, em História o que existe é a produção do conhecimento, que se processa de forma diferenciada nos diferentes níveis. Assim, o professor deve também estar apto para a pesquisa, deve produzir conhecimento e não apenas repassar O que já está sistematizado. Para tanto, o professor de História deve não apenas dominar o conteúdo, mas

também saber como a História é produzida e ter uma visão crítica sobre o processo e seu resultado.

Para que isso seja possível torna-se necessário associar, integrar definitivamente o ensino à pesquisa: fornecer O conteúdo, o conhecimento já organizado de forma sistemática e possibilitar a elaboração de um novo conhecimento e/ou desenvolvimento do que já existe.

Partindo do pressuposto básico de que não se distingue fazer História de estudar História, reconhecemos que existe um indissolúvel compromisso entre o conhecimento histórico e o processo histórico, que é por ele estudado, e que, ao mesmo tempo, O engendra.

Este compromisso exige que o estudo de História seja concebido como componente do próprio processo histórico. A metodologia empregada no estudo da História deve propiciar, através da reflexão crítica, a formação da consciência histórica que se constitui como forma de ver o mundo e de ser no mundo e, assim, aprofundar a vinculação entre história e vida.

Dessa idéia central decorrem algumas diretrizes conceituais:

1) A história estuda o homem. O homem, objeto e meta da História, é percebido como

ser social, compreendido a partir da sua condição de ser presente no mundo e

componente do mundo. Nessa situação o homem é o agente do processo de

interação, através do qual ele se revela criador das relações: homem-homem e

homem-natureza, estabelecendo, assim, a história-vida. O homem é também agente

da compreensão dessas relações e, ao exercer sobre elas a sua capacidade de discernimento e interpretação, cria a história-conhecimento.

2) A história estuda o homem real, concretamente localizado no tempo e na sociedade

e que, ao agir, engendra forças sociais que são impulsionadoras do processo

histórico. O estudo da história se volta, pois, para a identificação e caracterização

das forças sociais em ação.

O confronto dinâmico e dialético dos grupos sociais engendra o processo histórico. A interpretação crítica deste processo possibilita o estabelecimento da ligação dinâmica entre o presente e o passado, o que permite visualizar as perspectivas para o futuro. A História (conhecimento e vida) representa, pois, a possibilidade de que se estabeleçam as ligações entre o já vivido, a realidade atual e os acontecimentos futuros, na medida em que permite, por meio da compreensão do processo histórico como um todo, distinguir as direções fundamentais da ação humana.

8. Procedimentos Operacionais

INDICADOR FÍSICO UNIDADE QTDADE.

TAPA OU [ESPECIFICAÇÃO

E

Revisão da Educação Básica

Processo Seletivo Primeiro 1º Período Intensivo Disciplina 03

Nível 1º Período Monitoria 2º Período Intensivo Disciplina 07

Preparatória

[Nivel [2 Periodo Monitoria | Nível º Período Monitoria 4º Período Intensivo Disciplina 07 4º Período Monitoria 5º Período Intensivo Disciplina 06 º Período Monitoria

Sexto Nível |6º Período Intensivo Disciplina 07

Sétimo Nível | 7º Período Intensivo Disciplina 05 7º Período Monitoria >

Oitavo Nível |8º Período Intensivo Disciplina 03

º Período Intensivo Disciplina 07

º Período Monitoria

Apresentação dos TCC 60

Encerramento

9. Avaliação:

a) O sistema de avaliação do Curso deverá considerar a concepção de avaliação assumida pela Universidade. Nesta perspectiva a análise do processo proporcionado pela Universidade/Curso/professor e a sintese pessoal do aluno são componentes fundamentais do processo avaliativo. Assim, cabe, também, a avaliação da atuação do professor por parte dos alunos, bem como, a avaliação do Curso como um todo.

b) As estratégias de avaliação devem orientar-se, por meio de instrumentos coletivos e individuais, perpassando a vivência dos educandos num determinado componente curricular.

c) Cada disciplina terá o seu período fechado com uma avaliação das atividades e encaminhamentos para o tempo comunidade, conduzida pelos professores junto aos educandos, em sintonia com a coordenação pedagógica do curso.

Disciplina Optativa Pré-História

2º Periodo

código [Dicipira O q]

Fundamentos antropo-filosófico da |O Educação

60

His JHistóriadaAmérical Jos [oo [47 [15 | Des [Metodologia os oo jar Jus |] His — |DisciplinaOpramva (os [60 [47 [15 | Optativa pedagógica (vide relação) [04 [60 Ja7 [13 | |] Col Totailõ6 [560 j2so [8 | | 3º Período «JH, k Prát.

13 O istória Medieval 1 os oo jar 3 | HIS [Disciplina Optativa CER COR CA CE Optativa pedagógica (vide relação) [04 [60 [47 | | | [His [Historiografia Brasileira Jos [60 [47 [15 |) CE Fundamentos sócio-histórico da|04 | 47 13 o

Educação

Do Too Toa 4º Período Disciplina H.Int. História Medieval 1 04 [60 1|47 História Moderna 1 04 60 47 História da América Il 04 [60 Ju? [5 |

História do Brasil 1 04 HIS Disciplina Optativa

Do To Totafió [ro Juo [o |]

Anexo II da Resolução nº | /2004,do CONSEPE

Ementas:

Área de História Antiga e Medieval

1408176 Pré-História - 04 créditos - 60 horas

Introdução às teorias e métodos da arqueologia e paleoantropologia. Evolução biológica e cultural dos hominídeos. Organização econômica, social, política e cultural dos povos primitivos. Sedentarização, agricultura e origens do Estado. Surgimento do Estado. Pré- história do Brasil.

1408179 - História Antiga T —- 04 créditos - 60 horas

Introdução ao estudo da antiguidade oriental: fontes e historiografia. Ecologia e Civilização: a hipótese causal hidráulica. O conceito de modo de produção asiático e sua aplicabilidade. Burocracia e poder político nos primeiros Estados. Os grandes sistemas religiosos. Choques culturais: civilizados e nômades. Urbanização: comerciantes e artesãos.

1408180 História Antiga TI — 04 créditos - 60 horas

Introdução ao estudo da antiguidade clássica: fontes e historiografia. Origens e desenvolvimento das civilizações grega e romana. Civilização greco-romana. Estudo comparativo entre economia, política, sociedade e cultura na Grécia e em Roma. Antiguidade tardia.

1408181 História Medieval [ — 04 créditos — 60 horas

Conceito, periodização, fontes sobre o mundo medieval. A formação da medievalidade: herança romana, heranças bárbaras e herança judaico-cristã. Mundo bizantino. Economia dominial e reinos germânicos. Península Ibérica na era romano-germânica. Maomé e a expansão islâmica.

1408182 História Medieval II — 04 créditos — 60 horas

A tópica feudal: conceito e historiografia. A cristandade e sociedade das ordens. O saber medieval e as universidades. Cultura e arte na Europa Gótica. O papel da Igreja no Mundo Feudal. Crise do século XIV e valores o capitalismo. Aspectos cotidianos no medievo. O mundo abássida. O califado de Córdova na Península Ibérica.

Área de História Moderna e Contemporânea

1408183 História Moderna I — 04 créditos - 60 horas

Formação do Capitalismo Moderno no Ocidente. A Cultura Popular na Idade Moderna Ocidental: 1500-1650. A Cultura Erudita Moderna e a conceituação de Renascimento Cultural. A Intolerância Religiosa na Idade Moderna: inquisições, messianismos, cristãos-

VANIUENI LIGL.

1408184 História Moderna II — 04 créditos - 60 horas

A Formação dos Estados Nacionais: conflitos religiosos e internacionais. A Ilustração Huminista e seus principais filósofos. Religião, Magia e Ciência na Secularização da Cultura. Os Direitos Humanos: um legado moderno. As Revoluções Políticas Modernas e a Cultura Política. Origens da Revolução Industrial. A Cultura Popular na Idade Moderna Ocidental: 1650-1800.

1408185 História Contemporânea I — 04 créditos - 60 horas

A Revolução Francesa. O Século XIX: estruturas econômicas do capitalismo. Ideologias: liberalismo, anarquismo, socialismo. Movimentos sociais e revoluções: movimento comunista, revolução de 1848, Comuna de Paris. Vida e cotidiano: costumes, valores e imaginário. A mulher no século XIX. Artes e cultura. A crise capitalista e a formação dos monopólios. O imperialismo e a integração capitalista. A Primeira Guerra Mundial.

1408186 História Contemporânea TI — 04 créditos - 60 horas

A Revolução Russa. A crise econômica de 1929 e as mudanças de paradigmas no capitalismo. Os regimes totalitários na Europa. O capitalismo de bem-estar social. O socialismo real. A Segunda Guerra. A Guerra Fria. A descolonização da Africa e da Ásia. A formação do Terceiro Mundo. Crise e queda do socialismo na Europa. A mundialização do capital, o neoliberalismo e o Consenso de Washington. Artes e cultura no século XX. Ciência, cultura e artes no século XX. Vida e cotidiano no século XX.

1408 História do Oriente Contemporâneo — 04 créditos — 60 horas

O Oriente frente à expansão capitalista. Imperialismo no Oriente. Os movimentos de independência no mundo oriental. A Revolução Chinesa e o socialismo na Ásia. Ascensão econômica do Japão e dos tigres asiáticos. Ocidentalização da Ásia e resistências no mundo muçulmano. O nacionalismo hindu. A Índia Contemporânea. Os nacionalismos árabes. As revoluções islâmicas. A Guerra Fria na Ásia. A criação do Estado de Israel e o conflito árabe-sionista. Aspectos culturais do Oriente.

1408 História da África Contemporânea — 04 créditos — 60 horas

Questões teóricas e metodológicas sobre o ensino e a pesquisa em História da África contemporânea. A África no livro didático brasileiro. A invenção da África e o pan- africanismo. Os mitos culturais e a construção dos nacionalismos. Nações e Estados na África pós-colonial. A negritude e as fronteiras étnicas. Pós-colonialismo. Narrativas e leituras africanas.

Área de História do Brasil

1408194 História da Paraíba I - 04 créditos - 60 horas

Ocupação e conquista. Economia colonial. A presença holandesa. A guerra de ocupação do interior. A crise do século XVIII e a anexação da Paraíba à Capitania de Pernambuco. Desanexação, descolonização e autonomia política. A província da Parahyba do Norte: organização política e administrativa. Projeto Nacional, especificidades locais. Movimentos

novos e heresias. As Reformas na Cristandade Moderna. A Revolução Inglesa. A Ciência

de contestação política. Economia e transição do trabalho escravo para o livre. Modernização urbana da capital e do interior.

1408196 História da Paraíba II - 04 créditos - 60 horas

Historiografia paraibana contemporânea. Estruturas econômicas e poder oligárquico na 1º República. O Governo João Pessoa e a Revolta de Princesa. Crise das oligarquias e Revolução de 30. A Paraíba no processo de formação do mercado nacional. Os movimentos sociais e o golpe de 64. Poder oligárquico e modernização conservadora. O Estado ditatorial e o processo repressivo. Sindicalismo e redemocratização. À crise dos anos 80. Política, cultura e artes na Paraíba contemporânea.

1408187 História do Brasil I - 04 créditos - 60 horas

O Estado Metropolitano, a conquista e a resistência indígena. O sistema colonial: atividades produtivas e relações de produção. Estratificação social e estrutura de poder. A crise do sistema colonial: movimentos nativistas e processo de emancipação.

1408188 História do Brasil II - 04 créditos - 60 horas

O processo de descolonização e emancipação política do Brasil. Liberalismo e a questão nacional: os vários projetos para a sociedade brasileira. A organização do Estado Nacional: bases jurídico-políticas e a relação Estado-Sociedade. A experiência regencial: República e Monarquia, descentralização e centralização. II Reinado: a construção da ordem liberal conservadora. A reorganização do trabalho: crise do escravismo, formação do mercado de trabalho livre e abolicionismo. A desagregação do regime monárquico imperial.

1408189 História do Brasil II - 04 créditos - 60 horas

A República Velha. A economia agro-exportadora e o coronelismo. Manifestações populares no campo: messianismo e cangaço. Sociedade urbano-industrial: classe operária e movimento operário. Modernismo e novas imagens do Brasil. A arte popular urbana: o cinema e a música. A crise do modelo econômico e político e a Revolução de 1930. O caráter do Estado pós-30. A crise de hegemonia e o golpe de 1937. O Estado Novo. A censura e a repressão sob o regime varguista. A redemocratização e a nova ordem política.

1408190 História do Brasil IV - 04 créditos - 60 horas

O Segundo Governo Vargas. O desenvolvimentismo e o processo de industrialização acelerada. O avanço do bloco nacional-popular. O Golpe de 64 e a ditadura militar. A resistência à ditadura militar. A crise econômica e o projeto de transição. A reorganização da sociedade civil. A Nova República. Neoliberalismo no Brasil.

Area de História da América

1408191 América I — 04 créditos — 60 horas

As origens do Homem no Continente Americano. Os paleoíndios e os caçadores-coletores arcaicos. Invenções e desenvolvimentos da agricultura na América. A diversidade das sociedades neolíticas americanas. As civilizações da Mesoamérica e dos Andes.

1408192 América TI — 04 créditos - 60 horas

Expansão européia na modernidade. Processo de conquista do continente americano e resistência indígena. Ocupação espanhola e consolidação dos espaços coloniais. Os processos de autonomia política nas Américas.

1408193 América II - 04 créditos - 60 horas

Processo de formação dos estados nacionais. Consolidação do domínio oligárquico na América Latina. Crise oligárquica e utopias sociais. O populismo. Revoluções sociais na América Latina. Regimes militares e transição democrática.

Área de Teoria e Metodologia da História

1408131 Introdução aos Estudos Históricos - 04 créditos - 60 horas

História: acontecimento e conhecimento. História e historiografia. História e filosofia. História e mitologia. História e memória. As fontes históricas. Os arquivos históricos. Patrimônio histórico. Utilidade e função da História. A prática profissional da História.

1408140 Historiografia Brasileira - 04 créditos - 60 horas

Historiografia colonial: história e literatura. Historiografia do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro. Historiografia da Identidade da Nação. Historiografia Acadêmica. Historiografia Contemporânea: correntes e tendências.

1408135 Teoria da História I - 04 créditos - 60 horas

Fundamentos da teoria do conhecimento. O projeto científico da modernidade. Objetividade e subjetividade do conhecimento. A natureza do conhecimento histórico. A cientificidade da História. Conceitos em História. A verdade em História.

1408136 Teoria da História II - 04 créditos - 60 horas

O Tempo e a História. O passado e a realidade histórica. A consciência histórica. História, presente e futuro: experiência e expectativa. A filosofia da História. Periodização e temporalidades históricas. A escrita da História. História e narrativa. Acontecimento e estrutura. História e discurso: crítica pós-moderna da História.

1408137 Metodologia da História I - 04 créditos - 60 horas

Erudição histórica. Pesquisa histórica. História social. História quantitativa. História e modelos. História Oral. Microhistória. História e imagem. História e linguagem. História e literatura. História e informática: cliometria.

1408138 Metodologia da História II - 04 créditos - 60 horas

O método científico. O método histórico. Empirismo, Racionalismo, Positivismo. Materialismo histórico. Positivismo lógico. Estruturalismo. Pós-estruturalismos: Filosofias da linguagem e da ação. Hermenêutica.

1408 Trabalho de Conclusão de Curso - TCC I - 04 créditos - 60 horas

O trabalho de final de curso consta de elaboração de trabalho científico, utilizando-se de conhecimentos específicos do curso incluindo-se trabalhos de levantamento bibliográfico e

de campo sob a orientação de um professor. São pré-requisitos as disciplinas de Metodologia da História 1 e II, embora nada impeça que durante o curso o aluno já venha desenvolvendo estudos bibliográficos sobre as questões inerentes a pesquisa. O trabalho de final de curso será normatizado quanto à sua apresentação formal, devendo o professor orientador transmitir esta normatização entre os seus orientandos, no início do processo de orientação.

1408 Trabalho de Conclusão de Curso - TCC II- 04 créditos - 60 horas

O trabalho de final de curso consta de elaboração de trabalho científico, utilizando-se de conhecimentos específicos do curso incluindo-se trabalhos de levantamento bibliográfico e de campo sob a orientação de um professor. São pré-requisitos as disciplinas de Metodologia da História 1 e II, embora nada impeça que durante o curso o aluno já venha desenvolvendo estudos bibliográficos sobre as questões inerentes a pesquisa. O trabalho de final de curso será normatizado quanto à sua apresentação formal, devendo o professor orientador transmitir esta normatização entre os seus orientandos, no início do processo de orientação.

Disciplinas Optativas sugeridas para o curso.

1408Paleografia 04 Créditos — 60 horas

A origem da escrita: antiga, medieval, moderna. Introdução à diplomática: história, conceito e identificação diplomática de documentos. Paleografia: história, conceito e objeto de estudo; o sistema braquigráfico; o sistema de numeração; técnicas de transcrição de documentos.

1408História do Nordeste Contemporâneo 04 Créditos — 60 horas

Crise do modelo nacional popular. Movimentos Sociais no Nordeste. O Golpe de 64. O período do Regime Militar no Brasil. O processo de redemocratização e as lutas sociais dos anos 80.

1408 História dos Estados Unidos da América — 04 créditos - 60 horas

Os primeiros povos da América do Norte. Colonização Anglo-Saxônica. A independência das 13 colônias e formação do Estado. A Guerra de Secessão. Expansão Norte-americana e hegemonia continental. Desenvolvimento do capitalismo e a consolidação do poder norte- americano. Fim da Guerra Fria e a busca de uma nova ordem mundial.

1408Tópicos Especiais em História da América Latina Contemporânea 04 Créditos — 60 horas

1408152 Tópicos Especiais em História do Brasil Contemporâneo- 04 Créditos — 60 horas

1408155 Tópicos Especiais em História Econômica — 04 Créditos — 60 horas 1408Tópicos Especiais em História Econômica do Brasil

1408 Tópicos Especiais em História Antiga 04 Créditos — 60 horas

1408 Tópicos Especiais em História Moderna 04 Créditos — 60 horas

1408 Tópicos Especiais em História Medieval — 04 Créditos — 60 horas

1408166 Tópicos Especiais em História Contemporânea — 04 créditos — 60 horas 1408Tópicos Especiais em Historiografia - 04 Créditos — 60 horas

1408Tópicos Especiais em Teoria da História - 04 Créditos — 60 horas

1408Tópicos Especiais em História Cultural — 04 Créditos — 60 horas

1408Tópicos Especiais em Arqueologia — 04 Créditos — 60 horas

Atitudes e valores com relação à educação sexual. A filosofia da educação sexual. Desenvolvimento psicossexual: infância, adolescência e idade adulta. Educação sexual na família e na escola: metodologia e linguagem. Manifestações da sexualidade e problemas de natureza psicossocial. A evolução da educação sexual. Sexualidade e historicidade. A dimensão social da sexualidade.

Fundamentos Biológicos da Educação - 04 créditos - 60 horas Análise crítica dos fatores bióticos e abióticos sobre os processos comportamentais e educativos.

Antropologia da Educação - 04 créditos - 60 horas

O fenômeno — educação dentro da cultura humana. As manifestações educacionais e as manifestações culturais. A escola como organização cultural complexa. Os elementos do processo educativo primário: a família, a escola, o Estado. O pensamento educacional no ocidente Platão e o Estado. e oriente: Rousseau e o homem natural. Dewey e a inteligência funcional. Pitágoras e Hermes. Trimegisto Gurd Jieff e Castanêda.

2. 2 - Componente Obrigatório — Eixo: Pressupostos Sócio-político e Pedagógico

Política e Gestão da Educação — 04 créditos — 60 horas

O campo de estudo da disciplina e seu significado na formação do educador.A política, a legislação e as tendências educacionais para a Educação Básica, no contexto das mudanças estruturais e conjunturais da sociedade brasileira. Políticas para a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio no Brasil e, particularmente, na Paraíba, a partir da nova LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96). Modelos organizacionais de escola e formas de gestão. Princípios e características da gestão escola participativa. Práticas organizacionais e administrativas na escola. Gestão educacional e desafios do cotidiano escolar. Profissionais da educação]: formação, carreira e organização política.

Componentes Optativos

Planejamento e Gestão escolar — 04 créditos — 60 horas

Abordagem sociológica dos modelos organizacionais de Escola Pública. Planos, estruturas e regras organizacionais. Políticas, racionalidades e práticas administrativas escolares. O processo de tomada de decisão na escola. O papel do gestor escolar. Uso da autoridade e estilos de liderança. Autonomia das escolas. Educação, gestão democrática e participação popular. Orçamento e democracia. Cidadania na escola. Organização e funcionamento dos Conselhos Escolares. Avaliação de sistemas e instituições educacionais.

Currículo e Trabalho Pedagógico — 04 créditos — 60 horas

Os diferentes paradigmas no campo do currículo: as tendências tradicionais, crítica e pós- crítica. O processo de seleção, organização e distribuição do conhecimento. O currículo, as normas e a política educacional brasileira. O currículo e a construção do projeto político- pedagógico no cotidiano da escola.

Pesquisa e Cotidiano Escolar — 04 créditos — 60 horas

Impactos da pesquisa educacional sobre as práticas escolares. O espaço da pesquisa no cotidiano escolar. Profissão docente e epistemologia da prática. A/O educadora/educador- pesquisadora/pesquisador.

Educação e Inclusão Social - 03 créditos 45 horas

A noção de inclusão social e direitos humanos. Elementos constitutivos do sistema de exclusão/inclusão social: as pessoas, as instituições sociais. Desigualdade social e diversidade. Processo/produto da construção do conhecimento e inclusão social. Pertenciamento social e relações sociais. Fundamentação teórica e metodológica da educação inclusiva. Práticas educacionais, estratégias de inclusão social. A inclusão como construção do indivíduo cidadão. Identidade pessoal, protagonismo social e construção do projeto de vida na escola. Educação inclusiva e políticas públicas.

2.3 Componente Obrigatório — Eixo: Pressupostos Didático-metodológico e Sócio- educativo Didática — 04 créditos — 60 horas

A didática e suas dimensões político-social, técnica humana e as implicações no desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem. O objeto da didática. Pressupostos teóricos, históricos, filosóficos e sociais da didática. Tendências pedagógicas e a didática. Planejamento de ensino. O ato educativo e a relação professor-aluno.

Componentes Optativos Avaliação da Aprendizagem — 04 créditos — 60 horas

Concepções de educação e avaliação. Princípios ou pressupostos, funções, características e modalidades da avaliação. A prática da avaliação. Propostas alternativas de avaliação do processo ensino-aprendizagem. Avaliação e mecanismos intra-escolares: recuperação, reprovação, repetência e evasão.

Seminário de Problemas Atuais em Educação — 04 créditos — 60 horas

Estudo de problemas atuais em educação. Sua relação com o contexto sócio-econômico, cultural e político e seu entendimento com expressões de fenômenos da formação social brasileira.

Alfabetização de Jovens e Adultos: Processos e Métodos - 04 créditos — 60 horas

A concepção de analfabetismo e de alfabetização. a alfabetização: implicações teórico- metodológicas e políticas. leitura e escrita no processo de alfabetização e pós-alfabetização. movimentos de alfabetização de jovens e adultos na sociedade brasileira.

Educação e Movimentos Sociais — 04 créditos — 60 horas

Os movimentos sociais como espaço educativo na formação da cidadania. A relação entre poder e saber no processo de construção e apropriação do conhecimento, no âmbito dos movimentos sociais. A questão da articulação da educação não-formal com o sistema formal de ensino e o papel dos movimentos sociais. As tendências e perspectivas da

educação dos movimentos populares na realidade brasileira hoje. O caráter educativo e a especificidade do movimento sindical na atualidade brasileira.

Introdução aos Recursos Audiovisuais em Educação — 03 créditos — 45 horas Abordagem de um processo de comunicação educacional: o audiovisual (imagem fixa e ou sequência, combinada com fala ou música e/ou efeitos sonoros) desde sua perspectiva técnica (suporte físico) a aspectos de criação de imagem, de sequenciação, de montagem da estrutura da mensagem e características de seu uso.

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Seminário de Educação Ambiental — 03 créditos — 45 horas

Contribuir para uma consciência crítica e criativa sobre as questões ambientais, entendendo-se como critica, a compreensão da origem e a evolução dos problemas ambientais, considerando-se para tanto, os aspectos biológicos, físicos e químicos, bem como os sócio-econômicos, políticos e culturais. Dentro do atual contexto tecnológico, desenvolvendo a plena cidadania e consequentemente, garantindo a qualidade de vida, utilizando pata tanto o uso racional dos recursos naturais em benefício das gerações atuais e futuras.

2.4 - Estágio Supervisionado de Ensino — 27 créditos — 405 horas

Pressupostos teóricos sobre o ensino de (Curso) na Educação Básica. a formação do professor e sua inserção no mercado de trabalho. a realidade educacional brasileira do ensino de (Curso) na Educação Básica. Fundamentos da metodologia, instrumentação e avaliação do ensino de (Curso) na Educação Básica. Estudo, análise e vivência de situações da prática docente de (Curso) na escola brasileira, especificamente na Paraíba.