Res. CONSEPE 20/2024

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO

RESOLUÇÃO N° 20/2024 Aprova o Projeto Pedagógico do Curso de Letras – Língua Portuguesa, Licenciatura, do Centro de Ciências Aplicadas e Educação, CCAE, Campus IV, desta Universidade. O Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão, da Universidade Federal da Paraíba, no uso de suas atribuiçõese tendo em vista o que deliberou na reunião realizada em 04 de julho de 2024 (Processo nº 23074.109432/2022-20), RESOLVE:

¶Art. 1º Aprovar o Projeto Pedagógico do Curso de Letras - Língua Portuguesa, Licenciatura, do Centro de Ciências Aplicadas e Educação, no Campus IV.

§1º Compreende-se o Projeto Pedagógico Curso de Letras - Língua Portuguesa, Licenciatura, como sendo o conjunto de ações sócio-políticas e técnico-pedagógicas relativas à formação profissional, que se destinam a orientar a concretização curricular do referido Curso.

§2º As definições relativas aos objetivos do Curso, perfil profissional, e competências, habilidades e campo de atuaçãodos formandos encontram-se relacionadas no Anexo I.

¶Art. 2º O Curso de Letras - Língua Portuguesa, Licenciatura, tem como finalidade conferir o grau de Licenciado em Letras – Língua Portuguesa aos alunos que cumprirem as determinações constantes na presente Resolução.

¶Art. 3º O Curso de Letras - Língua Portuguesa, Licenciatura, ofertará 50 (cinquenta) vagas para ingresso de discentes por ano.

¶Art. 4º O Curso de Letras - Língua Portuguesa, Licenciatura, funcionará no Turno Vespertino, com a duração mínimade 08 (oito) e máxima de 12 (doze) períodos letivos e o currículo será integralizado em 3.270 (três mil duzentas e setenta) horas/aula, equivalentes a 218 (duzentos e dezoito) créditos.

Parágrafo único. Será permitida a matrícula em no mínimo 300 (trezentas) horas ou 20 (vinte) créditos e no máximo em 420 (quatrocentas e vinte) horas ou 28 (vinte e oito) créditos por período letivo.

¶Art. 5º A estrutura curricular, integrante do Projeto Pedagógico, resulta de conteúdos fixados de acordo com as especificações da tabela abaixo, sendo desdobrados conforme especificado no Anexo II. Conteúdos Curriculares

1. Conteúdos Básicos Profissionais 1.1 Conteúdos específicos de língua e literatura 1.2 Formação Pedagógica 1.3 Estágio Supervisionado

Horas

Créditos

Percentuais

1800

120

55,05%

1080 300 420

72 20 28

33,03% 9,17% 12,85%

2. Conteúdos Complementares

1470

98

44,95%

2.1 Conteúdos Complementares Obrigatórios 2.2 Conteúdos Complementares Optativos 2.3 Conteúdos Complementares Flexíveis

960 300 210

64 20 14

29,36% 9,17% 6,42%

Total:

3.270

218

100%

§1º. Os conteúdos complementares flexíveis serão regulamentados pelo Colegiado do Curso para fins de integralizaçãocurricular.

§2º. A Extensão Universitária será integrada à Matriz Curricular, conforme a Resolução nº 02/2022 do CONSEPE, e descrita na Composição Curricular no Anexo II.

¶Art. 6º. Os componentes curriculares serão do tipo:

I– disciplinas;

II – atividades:

a) de iniciação à pesquisa e/ou extensão;

b) de monitoria;

c) participação em eventos;

Parágrafo único. Os componentes Trabalho de Conclusão de Curso, Estágios e os conteúdos complementares flexíveis serão regulamentados pelo Colegiado do Curso, através de resolução interna, para fins de integralização curricular.

¶Art. 7º O Curso adotará o regime de créditos.

Parágrafo único. O fluxo curricular, resultante da lógica de organização do conhecimento, em períodos letivos, seráfeita conforme especificado no Anexo III e as equivalências para este PPC estarão descritas no Anexo V.

¶Art. 8º O Projeto Pedagógico do Curso de que trata a presente Resolução será acompanhado e avaliado pelo Colegiado do Curso.

¶Art. 9º Serão vedadas alterações, num prazo inferior a 08 (oito ) períodos letivos, ressalvados os casos de adaptação às normas emanadas pelo CNE e pelo CONSEPE, considerando também as emergências sócio-político-educativas.

Parágrafo único. Adaptações curriculares serão aprovadas pelo Colegiado do Curso e os Departamentos envolvidos, e encaminhadas ao CONSEPE, ouvida a Pró-Reitoria de Graduação, para aprovação.

¶Art. 10. Esta Resolução entra em vigor na data de sua publicação. Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão da Universidade Federal da Paraíba, em João Pessoa, 08 de agosto de 2024.

Valdiney Veloso Gouveia Presidente

ANEXO I da Resolução nº 20/2024 do CONSEPE, que aprova o Projeto Pedagógico do Curso de Letras - LínguaPortuguesa, Licenciatura, do Centro de Ciências Aplicadas e Educação, do Campus IV da UFPB. DEFINIÇÕES DO CURSO

1. Objetivo do Curso

O Curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa, através de seu Projeto Pedagógico de Curso, tem como objetivo geral promover a formação de professores para o Ensino Fundamental e para o Ensino Médio, cujas práticas estejam sintonizadas com as necessidades da sociedade. Esta formação busca, especificamente, capacitar o aluno para: • refletir sobre a importância da linguagem na socialização humana, revendo os conceitos de “competência” e “habilidade”, a partir do uso social da linguagem; • refletir sobre a importância do domínio da linguagem (em suas várias formas de manifestação e registro) como fundamental não apenas para a interação social, mas também para o julgamento crítico das relações sociais e do contexto em que está inserido; • tornar-se um profissional interculturalmente competente, capaz de refletir e utilizar a língua em contextos orais e escritos, levando em conta sua estrutura, funcionamento e manifestações culturais; • desenvolver atividades de ensino e de pesquisa, visando à sua formação como agente produtor e não mero transmissor do conhecimento; • realizar atividades de extensão, como forma de articular o ensino e a pesquisa com a realidade social; • ler, analisar e produzir textos em diferentes linguagens, em diferentes variedades da língua e emdiferentes contextos; • dominar um repertório representativo das literaturas em língua portuguesa e ser capaz de estabelecer asrelações de intertextualidade com a literatura universal; • refletir sobre e fazer uso das novas tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) emcontextos de produção, pesquisa e de ensino/aprendizagem de língua; • desempenhar o papel de agente multiplicador, visando à formação de leitores críticos, intérpretes eprodutores de textos de diferentes gêneros; • refletir sobre sua formação profissional de forma contínua, autônoma e permanente. Esses objetivos devem estar em consonância com a realidade local, considerando e respeitando asvariedades linguísticas da região e as necessidades de letramento do Litoral Norte. Os mesmos foram estabelecidos levando-se em consideração o perfil do aluno egresso de Letras, especificado na seção posterior.

2. Perfil do Licenciado em Letras

A sociedade brasileira atual exige do graduado em Letras uma atuação social e profissional comprometida com a construção da consciência de cidadania. A multiplicidade de papéis que o graduando em Letras exerce ou pode vir a exercer solicita, além do compromisso ético, fundamentado em princípios humanísticos, um compromissocom a construção e a reconstrução do conhecimento, capaz de fomentar a própria reflexão acerca dessa sociedade. Para tanto, o/a graduando/a em Letras – Língua Portuguesa deverá demonstrar capacidade de perceber que a complexidade da sociedade se manifesta através de diferentes formas e modos de linguagem, correspondentes a diferentes interesses em constantes confrontos e conflitos, em relação aos quais o cidadão deverá se posicionar. Além disso, ele deverá ser capaz não apenas de dominar os recursos da língua falada e da língua escrita, mas também de desempenhar o papel de multiplicador, capacitando as pessoas para a mesma proficiência linguística. Espera-se também que esse profissional seja capaz de utilizar os conhecimentos adquiridos ao longo do curso, para ser agente de letramento e incentivador do processo de leitura e de escrita, valorizando as culturas e aslinguagens locais e dando acesso a novas formas de culturas e de linguagens – inclusive de novas tecnologias -, tornando-se, portanto, agente de transformação social pelo processo de alfabetização e de letramento.

Para atender a essas demandas, o perfil do/a graduando/a em Letras deverá incluir: • conhecimentos teóricos e descritivos básicos dos componentes fonológico, morfológico, sintático,semântico e discursivo da língua portuguesa, nas perspectivas sincrônica e diacrônica; • domínio de diferentes noções de gramática e (re)conhecimento das variedades linguísticas existentes,bem como nos vários níveis e registros de linguagem; • capacidade de compreender os fatos da língua e de conduzir investigações linguísticas que possam seraplicadas a problemas de ensino e de aprendizagem de língua materna; • conhecimento ativo e crítico de um repertório representativo das literaturas em língua portuguesa, valorizando, inclusive, as literaturas orais; • domínio do conhecimento histórico e teórico necessário para refletir sobre as condições linguístico- discursivas, sob as quais a escrita se torna literatura; • capacidade de lidar, como professor, pesquisador e consultor, com as diferentes manifestações linguísticas possíveis, sendo usuário, enquanto profissional, da norma padrão; • capacidade de analisar o texto literário, adotando uma postura crítica e reflexiva sobre a construção da linguagem e da arte; • capacidade de desempenhar o papel de multiplicador, formando leitores críticos, intérpretes e produtores de textos de diferentes gêneros e registros linguísticos, e fomentando o desenvolvimento de habilidades linguísticas, culturais e estéticas, sendo, portanto, agente de letramento; • atitude investigativa que favoreça o processo contínuo de construção do conhecimento na área; • habilidades na utilização das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) nos processosde ensino-aprendizagem que incluam os usos da língua/linguagem; • ter consciência das variedades linguísticas e culturais; • ser capaz de fazer uso das novas tecnologias e de compreender sua formação profissional como processo contínuo, autônomo e permanente; • ter capacidade de articular-se no tripé acadêmico: pesquisa, ensino e extensão.

3. Competências e Habilidades Profissionais

O aluno do Curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa deverá ultrapassar o significado intrínseco de individualismo que os conceitos de “competência e habilidade” carregam. Dessa forma, o Curso objetiva capacitar o futuro licenciado com as seguintes aptidões: • fazer a apreciação, a leitura e a produção de diversos tipos de textos em suas várias formas de apresentação; • articular as diferentes linguagens através da produção e da leitura competente de enunciados diversos, através da pesquisa de informações linguísticas, literárias e culturais; • relacionar e demonstrar as peculiaridades das modalidades não-padrão da língua com as peculiaridades da norma culta; • interpretar as obras literárias de forma crítica, tanto através de uma leitura imanente como apoiado por outras obras literárias, históricas, textos críticos e de teoria da literatura; • estabelecer e discutir as relações dos discursos literários com outras modalidades de discurso e com oscontextos nos quais foram produzidos, articulando o texto literário, as suas condições de produção e os discursos dominantes com as abordagens contemporâneas; • compreender e analisar as peculiaridades dos diferentes gêneros textuais e registros linguísticos,descrevendo os processos de elaboração que o levaram àquela interpretação; ▪ ter preparação profissional atualizada, de acordo com a dinâmica do mercado de trabalho; • saber utilizar os recursos da informática educacional; • ter domínio dos conteúdos básicos que são objeto dos processos de ensino e aprendizagem no ensino fundamental e médio; • ter domínio dos métodos e das técnicas pedagógicas que permitam a transposição dos conhecimentos para os diferentes níveis de ensino.

4. Campo de Atuação Profissional

O/a profissional licenciado/a em Letras – Língua Portuguesa poderá atuar, formalmente, nos seguintessegmentos: • Docência no Ensino Fundamental e no Ensino Médio em instituições de ensino públicas e/ouparticulares; • Cursos livres, aulas particulares de reforço e de apoio educacional; • Redator/a profissional, pela produção e/ou revisão de textos, copidesque, editoração; • Pesquisa e produção de material didático; • Produção de textos literários e de crítica literária; • Assessoria pedagógica na área de língua portuguesa; • Assessoria em assuntos educacionais; • Assessoria cultural.

ANEXO II da Resolução nº 20/2024 do CONSEPE, que aprova o Projeto Pedagógico do Curso de Letras - LínguaPortuguesa, Licenciatura, do Centro de Ciências Aplicadas e Educação, do Campus IV da UFPB. Composição Curricular do Curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa do CCAE Componentes básicos profissionais

Créditos

Estágio Supervisionado I Estágio Supervisionado II Estágio Supervisionado III

07 07 07

Carga horária 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 Carga Horária 105 105 105

Língua Latina I História da Língua Portuguesa Fonética e Fonologia da Língua Portuguesa Morfologia da Língua Portuguesa Sintaxe da Língua Portuguesa Semântica Pragmática Leitura e Produção de Texto Literatura brasileira colonial Narrativa brasileira do século XIX Poesia brasileira do século XIX Narrativa brasileira do século XX Poesia brasileira do século XX Literaturas Africanas em Língua Portuguesa Literatura Juvenil Poesia Portuguesa Narrativa Portuguesa Literaturas de Tradição Oral Fundamentos Antropo-Filosóficos da Educação Fundamentos Sócio-Históricos da Educação Fundamentos Psicológicos da Educação Política e Gestão da Educação Didática Estágios Supervisionados

04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 Créditos

Estágio Supervisionado IV

07

105

Estágio SupervisionadoII

Créditos

Carga Horária 60 60 60 60

Pré-requisito

Componentes complementares obrigatórios Metodologia do Trabalho Científico Pesquisa Aplicada ao Ensino de Língua e Literatura Introdução aos estudos linguísticos Teorias Linguísticas I

04 04 04 04

Pré-requisito Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Pré-requisitos Nenhum Nenhum Estágio Supervisionado

I Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum

Teorias Linguísticas II

04

60

Linguística Aplicada ao Ensino de Língua Portuguesa Fundamentos Filosóficos da Linguagem Introdução aos Estudos Clássicos Teoria da Narrativa Teoria da Poesia LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais Educação Ambiental UCE – Tópicos em Extensão I UCE – Tópicos em Extensão II Trabalho de Conclusão de Curso I

04 04 04 04 04 04 04 05 05 02

60 60 60 60 60 60 60 75 75 30

Trabalho de Conclusão de Curso II

04

60

Trabalho de Conclusão de Curso I

Créditos

Carga Horária

Pré-requisito

Fundamentos de gramática normativa Sociolinguística Etnolinguística Estudos do discurso Linguística textual Semântica argumentativa Leitura, escrita e cognição Oficina de letramento digital e ensino Ensino de escrita e didatização Oralidade e ensino Aquisição da Linguagem Filologia Românica Língua Brasileira de Sinais II

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60

Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum LIBRAS Língua Brasileira de Sinais

Teoria da literatura: estudos avançados Literatura dramática no Brasil Literatura paraibana Literatura brasileira contemporânea Literatura portuguesa contemporânea Literatura e estudos de gênero Literatura comparada Historiografia literária Introdução ao Grego Antigo Tragédia Greco-latina

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

60 60 60 60 60 60 60 60 60 60

Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum

Componentes complementares optativos (O discente deverá integralizar o mínimo de 300 horas – 20 créditos)

Teorias Linguísticas I Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Pesquisa Aplicada ao Ensino de Língua e Literatura

Avaliação da aprendizagem Currículo e trabalho pedagógico Educação indígena Alfabetização de jovens e adultos Introdução à Filosofia Componentes complementares flexíveis Tópicos Especiais em Letras I Tópicos Especiais em Letras II

4 4 4 4 4 Créditos 07 07

60 60 60 60 60 Carga Horária 105 105

Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum Pré-requisito

CREDITAÇÃO DA EXTENSÃO Componentes Fundamentos Antropo-Filosóficos da Educação Fundamentos Sócio-Históricos da Educação Narrativa brasileira do século XX Literaturas africanas em Língua Portuguesa Literatura juvenil Narrativa Portuguesa Literaturas de tradição oral Introdução aos Estudos Clássicos História da Língua Portuguesa Fonética e Fonologia da Língua Portuguesa Morfologia da Língua Portuguesa Semântica Pragmática Linguística aplicada ao ensino de Língua Portuguesa Sintaxe da Língua Portuguesa LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais Educação Ambiental UCE – Tópicos em Extensão I UCE – Tópicos em Extensão II TOTAL DE EXTENSÃO:

Carga horária de Extensão 10h 10h 10h 10h 10h 10h 10h 15h 12h 12h 12h 12h 6h 12h 8h 12h 6h 75h 75h 327 horas

Nenhum Nenhum

ANEXO III da Resolução nº 20/2024 do CONSEPE, que aprova o Projeto Pedagógico do Curso de Letras - Língua Portuguesa, Licenciatura, do Centro de Ciências Aplicadas e Educação, do Campus IV da UFPB. Fluxograma do Curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa do CCAE 1º PERÍODO

2º PERÍODO

3º PERÍODO

4º PERÍODO 5º PERÍODO

6º PERÍODO

7º PERÍODO

8º PERÍODO

Introdução aos estudos linguísticos (60 horas)

Teorias LinguísticasI (60 horas)

Teorias Linguísticas

II (60 horas)

Sintaxe da Língua Portuguesa (60 horas)

Semântica (60 horas)

Pragmática (60 horas)

Optativa (60 horas)

Educação Ambiental(60 horas)

Leitura e Produçãode Texto (60 horas)

Fonética e Política eGestão Fonologia da da Educação Língua (60 horas) Portuguesa (60 horas)

Pesquisa Aplicada ao Ensino de Língua e Literatura (60 horas)

Literatura Juvenil (60 horas)

Literaturas Africanas em Língua Portuguesa (60 horas)

Narrativa brasileira do século XX (60 horas)

Poesia brasileira doséculo XX (60 horas)

Introdução aos Estudos Clássicos

LIBRAS Língua Brasileira de Sinais

Literatura brasileira colonial (60 horas)

Narrativa brasileira do século XIX (60 horas)

Poesia brasileira do século XIX (60 horas)

Literaturas de Tradição Oral (60 horas)

Optativa (60 horas)

(60 horas)

(60 horas)

Metodologia do Trabalho Científico (60 horas)

Teoria da Narrativa (60 horas)

Teoria daPoesia Narrativa (60 horas) Portuguesa (60 horas )

Poesia Portuguesa (60 horas)

Fund. Filosóficos da Linguagem (60 horas)

Estágio Supervisionado

III (105 horas)

Estágio Supervisionado

IV (105 horas)

Fund. Antropofilosóficos da Educação

Língua Latina I (60 horas)

Fund. Psicológicos da Educação (60 horas)

Didática (60 horas)

Optativa (60 horas)

Optativa (60 horas)

Fund. Sóciohistóricos da Educação (60 horas)

Optativa (60 horas)

Linguística Aplicada ao Ensino de Língua Portuguesa

Morfologiada Língua Portuguesa (60 horas)

Estágio Estágio Supervisionado Supervisiona

I do II (105 horas) (105 horas)

(60 horas) História da Língua Portuguesa (60 horas)

UCE Tópicos em Extensão I (75 horas)

UCE Tópicos em Extensão II (75 horas)

Trabalho de Conclusão de Curso I (30 horas)

Trabalho de Conclusão de Curso II (60 horas)

28 Créditos 420 Horas

28 Créditos 420 Horas

25 Créditos 375 horas

27 Créditos 405 horas

(60 horas) 24 Créditos 360 Horas

24 Créditos 360 Horas

24 Créditos 360 Horas

24 Créditos 360 Horas

Complementares Flexíveis (14 créditos): Tópicos Especiais em Letras I (105 horas) e Tópicos Especiais em Letras II (105 horas) TOTAL DO CURSO: 3.270 horas (218 Créditos)

ANEXO IV da Resolução nº 20/2024 do CONSEPE, que aprova o Projeto Pedagógico do Curso de Letras -Língua Portuguesa, Licenciatura, do Centro de Ciências Aplicadas e Educação, do Campus IV da UFPB. EMENTÁRIO DO CURSO

14.1 Componentes Obrigatórios – Básicos Profissionais Nome do Componente: LÍNGUA LATINA I

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina

Departamento de Letras

Código: 8105041 Carga Horária Teórica:48

Carga Horária Prática: 12

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Contextualização geral sobre a origem do latim, as suas variedades e características socioculturais. Reflexão sobre a importância do ensino-aprendizagem da língua latina e a sua relação com as línguas românicas. Estrutura básica: sistema de casos, declinações, sistema nominal (substantivos e adjetivos), sistema verbal (aspecto, modo, tempo, voz) e outras classes gramaticais (advérbios, pronomes,numerais, preposições e conjunções). Sintaxe do período. Leitura, tradução e interpretação de textos, a partir do seu âmbito histórico e cultural. O uso do latim na atualidade. Ações práticas, a fim de viabilizar a articulação do componente curricular com a futura prática profissional do discente. Bibliografia básica: GARCIA, Janete Melasso. Introdução à teoria e prática do Latim. Brasília: UNB, 2000. JONES, Peter V. & SIDWELL, Keith C. Aprendendo Latim: textos, gramática, exercícios. Trad.:Isabella Tardin, Paulo Sérgio; São Paulo: Odysseus editora, 2012. CARDOSO, Zelia de Almeida. Iniciação do Latim. 6. Ed. São Paulo: Ática, 2006. FARIA, Ernesto. Fonética Histórica do Latim. 2 ed. rev.ecomnt. Rio de Jnairo: Livraria Acadêmica,1958. . Fonética Histórica do Latim. 2 ed. rev.ecomnt. Rio de Jnairo: Livraria Acadêmica, 1958. . Dicionário escolar latino-português. Rio de Janeiro: Ministério da Educação e Cultura, 6ª ed., 1982. Bibliografia complementar: AMARANTE. Latinitas: leitura de textos em língua latina. Vol 1 e 2. Salvador: EDUFBA, 2015.BASSOLS DE CLIMENT, Mariano. Sintaxis Latina. Madri: CSIC, 1992. CARPANI, Marina Miranda; PRATA, Patrícia. O ensino de latim nos cursos de letras das faculdades particulares de campinas e região. Língua, Literatura e Ensino. v. 5, 209- 217, out. 2010. Disponívelem: revistas.iel.unicamp.br/index.php/lle/article/download/1166/943 Acessado em: 05/05/2016. CART , A.; GRIMAL, P. et al. Gramática Latina. Trad. Maria Evangelina Villa Nova Soeiro. SãoPaulo: T. A. Queiroz, 1986. ELIA, Sílvio. O ensino do latim: doutrinas e métodos. Rio de Janeiro: Livraria Agir, 1957. FARIA, Ernesto. Introdução á didática do latim. Rio de Janeiro: Livraria Acadêmica, 1959. FERNANDES, Thais. A tradução e o ensino do latim. 2010. 159 f. Dissertação (Mestrado em Estudosda Tradução) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis. 2010. Disponível em: http://livros01.livrosgratis.com.br/cp152659.pdf Acessado em: 12/05/2016. FORTES, Fabio; PRATA, Patrícia. Considerações sobre métodos e metodologias de ensino de latim no Brasil. In: SANTOS SOBRINHO, José Amarante; SILVA, Luciene Lages. Mosaico Clássico: variaçõesacerca do mundo antigo. Salvador: UFBA, 2012. GARCIA, Janete Melasso. Introdução à teoria e prática do Latim. 3 ed. Brasília: Editora Universidadede Brasília, 2011.

JÚNIOR, José Mattoso Camara. Dicionário de Filologia: referente a Língua Portuguesa. São Paulo:Ionzor editor, 3ª ed., 1968. MELO, Gladstone Chaves de. “As línguas indo-européias”. In: Introdução á Filologia e á Linguística portuguesa. Rio de janeiro: Zahar, 1982. OLIVEIRA, Sandra Verônica Vasque Carvalho de. A importância do latim: passado ou presente? Semioses, Rio de Janeiro, n. 2, 2007. Disponível em: http://apl.unisuam.edu.br/semioses/pdf_edicoes_anteriores/n2/Semioses_n2_Artigo2.pdf Acessado em: 05/05/2016. RECK, Maria Regina Diniz. O ensino do latim no brasil: objetivos, métodos e tradição. Porto Alegre: UFRGS, 2013. Disponível em: https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/94996/000916477.pdf?sequence=1. Acessado em: 05/05/2016. SANTOS SOBRINHO, José Amarante. Dois tempos da cultura escrita em latim no Brasil: o tempo da conservação e o tempo da produção: discursos, práticas, representações proposta metodológica. 2013. 313 f. Tese (Doutorado em Letras) – Institutos de Letras, Universidade Federal daBahia, Salvador, 2013. Disponível em: http://pct.capes.gov.br/teses/2013/28001010078P1/TES.PDF. Acessado em: 01/09/2016. VIARO, Mario Eduardo. A importância do Latim na atualidade. Revista de ciências humanas e sociais,São Paulo, Unisa,

v. 1, n. 1, 1999. Disponível em: http://www.unilago.com.br/download/arquivos/20996/artigo_Mario_Viaro.pdf Acessado em: 11/04/2016

Nome do Componente: HISTÓRIA DA LÍNGUA PORTUGUESA

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina

Departamento de Letras

Código: novo Carga Horária Teórica:48

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:12

Ementa: Origem e formação da Língua Portuguesa. Periodização e expansão da Língua Portuguesa no mundo. Formação lexical da Língua Portuguesa. Características gramaticais e fonéticas do Latim à LínguaPortuguesa. Contribuições do Tupi e das línguas africanas na formação da Língua Portuguesa Brasileira. Proposições metodológicas para o ensino-aprendizagem da história da Língua Portuguesa. Evento comapresentação de conhecimentos sobre a formação do Português Brasileiro. Bibliografia Básica: ASSIS, Maria Cristina de (Org.). História concisa da Língua Portuguesa. Coleção Todas as Letras. V.8João Pessoa: Editora da UFPB, 2012. CÂMARA JÚNIOR, J. M. História e estrutura da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Padrão, 1976.NARO, Julius; SCHERRE, Marta. Origens do Português Brasileiro. São Paulo: Parábola, 2007. TEYSSIER, Paul. História da Língua Portuguesa. São Paulo. Martins Fontes. 2004. Bibliografia Complementar: ASSIS, Maria Cristina de. História da Língua Portuguesa. In: ALDRIGUE, Ana Cristina de S; LEITE, Jan Edson R. Linguagens: usos e reflexões. UFPB. 2011. ELIA, S. A. Língua Portuguesa no mundo. Ática. 2002. FARACO, C. A. Linguística histórica: uma introdução ao estudo da história das línguas. São Paulo:Ática, 1991. ILARI, R. Linguística Românica. 3.ed. São Paulo: Ática, 2001. MATTOS E SILVA, Rosa Virgínia. Ensaios para uma sócio-história do português brasileiro. SãoPaulo: Parábola Editorial, 2004. SILVA, J.P. Gramática Histórica da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro. O Autor, 2010. SPINA, Segismundo (Org.). História da Língua Portuguesa. Cotia, SP: Ateliê Editorial, 2008.

Nome do Componente: FONÉTICA E FONOLOGIA DA 4 Créditos LÍNGUA PORTUGUESA Tipo de Componente: Disciplina Código: 8105042 Carga Horária Teórica:48

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária Total: 60h

Departamento de Letras

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Extensão:12

Ementa: Fundamentos de fonética articulatória. Noções de fonologia. Transcrições fonética e fonológica. Aplicação dos estudos fonéticos e fonológicos no ensino de língua: atividades didáticas e práticas extensionistas. Bibliografia Básica: CALLOU, Dinah Maria. Iniciação à fonética e à fonologia. 11 ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor,2009. CAVALCANTI, Julio Cesar. Fonética e fonologia do português [recurso eletrônico]. Porto Alegre: SAGAH,

2017. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788595021655/pageid/0. Acesso em: 5 de set. de2022. CAGLIARI, Luiz Carlos. Análise fonológica: introdução à teoria e à prática, com especial destaque para o modelo fonêmico. Campinas: Mercado de Letras, 2009. SEARA, Izabel Christine; NUNES, Vanessa Gonzaga; LAZZAROTTO-VOLCÃO, Cristiane. Fonética e Fonologia do Português Brasileiro. São Paulo: Contexto, 2015. SILVA, Thaís Cristófaro. Fonética e fonologia do português: roteiro de estudos e guia de exercícios. 10ªed. São Paulo: Contexto, 2013. Bibliografia complementar: BIZELLO, Aline. Fonética e fonologia da língua portuguesa [recurso eletrônico] Porto Alegre:SAGAH, 2019. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788533500037/pageid/1. Acesso em: 5 de set. de 2022. HORA, Dermeval da; RIBEIRO, Juliene Lopes Pedrosa (org.). Introdução à fonologia do português brasileiro. João Pessoa, UFPB. 2012. MASIP, Vicente. Fonologia, fonética e ortografia portuguesas. Rio de Janeiro: EPU, 2014. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/978-85-216-25988/pages/recent . Acesso em: 5de set. de 2022.

Nome do Componente: MORFOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina

Departamento de Letras

Código: novo Carga Horária Teórica:48

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:12

Ementa: Estruturas Morfológicas. Flexão Nominal e Verbal. Estrutura do pronome. Os processos deformação de vocábulos. Classificação dos vocábulos formais. Morfologia em interface com outras disciplinas. Aplicação dos estudos morfológicos para o ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa: atividades didáticas e práticas extensionistas. Bibliografia Básica BASÍLIO, M. Formação e classes de palavras em português. São Paulo: Contexto, 2004. CAMARA JR, Joaquim Mattoso. Estrutura da língua portuguesa. 16. ed. Petrópolis - RJ: Vozes, 1986. CARONE, Flávia de Barros. Morfossintaxe. 7. ed. São Paulo: Ática, 1998.

ROSA, Maria Carlota. Introdução à morfologia. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2002. SILVA, Maria Cecília Pérez de Souza; KOCH, Ingedore G. Villaça. Linguística aplicada ao português: morfologia. 9. ed. São Paulo: Cortez, 1997. Bibliografia Complementar BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. 37. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2003. DIAS, Luiz Francisco. O estudo das classes de palavras. In: O livro didático de português: múltiplosolhares. Orgs. Bezerra & Dionísio. Rio de Janeiro: Lucerna, 2001. STUDZINSKI, Nadia; GONÇALVES, Francisco de Souz; BARBOSA, Cláudia Soares (Org.). Morfossintaxe

I [recurso eletrônico]. – Porto Alegre: SAGAH, 2018. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788595027886/pageid/0. Acessado em 15 desetembro de 2022. LAROCA, M. N. C. Manual de morfologia do português. Campinas: Pontes; Juiz de Fora: UFJF,1994. KEHDI, Valter. Formação de palavras em português. São Paulo: Ática, 1995.

Nome do Componente: SINTAXE DA LÍNGUA PORTUGUESA

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina

Departamento de Letras

Código: novo Carga Horária Teórica:52

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:8

Ementa: O objeto da sintaxe. Panorama histórico dos estudos sintáticos. Estudos da sintaxe do português sob perspectivas formalistas e funcionalistas: categorias, funções e procedimentos de análise. Aplicação de atividades e ações de extensão com as visões formalistas e funcionalistas voltadas para o ensino- aprendizagem de sintaxe da língua portuguesa. Bibliografia básica: AZEREDO, José Carlos de. Iniciação à sintaxe do português. 5. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed.,1999. (Coleção Letras). BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. 37. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2003. NEGRÃO, E.; SCHER, A. P. & VIOTTI, E. Sintaxe: explorando a estrutura da sentença. In.: FIORIN, J.

L. (org.) Introdução à linguística II: princípios de análise. São Paulo: Contexto, 2005, p. 82-109. SOUZA E SILVA, M. C. P. de; KOCH, I. V. Linguística aplicada ao português: sintaxe. 8. ed. SãoPaulo: Cortez, 1998. Bibliografia Complementar: KENEDY, E. OTHERO, G.de Á. Para conhecer sintaxe. Apresentação. São Paulo: Contexto, 2018. PERINI, M. A. Princípios de linguística descritiva: introdução ao pensamento gramatical. São Paulo:Parábola, 2006. (Lingua[gem]; 17). VIEIRA, Sílvia R.; BRANDÃO, Sílvia F. (Orgs.) Ensino de gramática: descrição e uso. São Paulo:Contexto, 2007. BARBOSA, Cláudia Soares (org.) Sintaxe do português [recurso eletrônico. Porto Alegre: SAGAH,2016. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788569726333/pageid/1. Acessado em 15 de setembro de 2022.

Nome do Componente: SEMÂNTICA

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina

Departamento de Letras

Código: 8105045 Carga Horária Teórica: 48

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:12

Ementa: Estruturas semânticas do português. A estrutura dos significados. Níveis de estudos semânticos. Relações semânticas textuais/discursivas. Aplicação dos estudos semânticos no ensino de língua: atividades didáticas e práticas extensionistas. Bibliografia Básica: DIENSTBACH, Dalby. Semântica do português. 1. ed. Porto Alegre: SAGAH, 2017. (Disponível em integrada.minhabiblioteca.com.br) FERRAREZI JÚNIOR, Celso; BASSO; Renato (Orgs.). Semântica, semânticas: uma introdução. SãoPaulo: Contexto, 2013. FERRAZ, Mônica Mano Trindade; NASCIMENTO, Erivaldo Pereira do. Semântica & Ensino. Curitiba: Editora CRV, 2015. ILARI, R. Introdução ao estudo do léxico. 5 ed. São Paulo: Contexto, 2012. ILARI, R. Introdução à semântica: brincando com a gramática. 4. ed. São Paulo: Contexto, 2003.OLIVEIRA, Luciano Amaral. Manual de semântica. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2008. Bibliografia Complementar: CANÇADO, Márcia. Manual de Semântica: noções básicas e exercícios. São Paulo: Contexto, 2013. CHIERCHIA, Gennaro. (Tradução de Luiz Arthur Pagani, Lígia Negri, Rodolfo Ilari) Semântica. SãoPaulo: Editora da UNICAMP, 2003. DUCROT, Oswald. O dizer e o dito. Revisão técnica da tradução Eduardo Guimarães. Campinas SP:Pontes, 1987. MOURA, Heronides de Melo. Significação e contexto: uma introdução a questões de semântica epragmática. Florianópolis: Peninsular, 1999. MUSSALIM, Fernanda; BENTES, Anna Cristina (Orgs.) Introdução à linguística. 2. ed. São Paulo:Cortez,

2001. v.2. Nome do Componente: PRAGMÁTICA

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: 8105046

Departamento de Letras

Carga Horária Teórica:54

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:6

Ementa: A Pragmática contemporânea. O lugar da Pragmática nos estudos da linguagem. As várias pragmáticas. Aplicação dos estudos pragmáticos na descrição e no ensino da linguagem: atividades didáticas e práticas extensionistas. Bibliografia Básica: BENVENISTE, Émile. Problemas de Linguística Geral I. 5. ed. Campinas, SP: Pontes, 2005. . Problemas de Linguística Geral II. 2. ed. Campinas, SP: Pontes, 2006. DIENSTBACH, Dalby; VILHAGRA Leonardo Teixeira de Freitas Ribeiro; KUHLMANN, Mariana Corallo Mello de Azevedo; GUIMARÃES, Silvia Adélia Henrique; BIZELLO, Aline Azeredo. Semânticae pragmática. 1. ed. Porto Alegre: SAGAH, 2021. (Disponível em integrada.minhabiblioteca.com.br) LEVINSON, Stephen C. Pragmática. São Paulo: Martins Fontes, 2007. OLIVEIRA, Roberta Pires de; BASSO, Renato Miguel. Arquitetura da conversação: teoria dasimplicaturas. 1ª ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2014. SEARLE. John R. Expressão e Significado: estudo da teoria dos atos de fala. 2ª ed. São Paulo: MartinsFontes, 2002. Bibliografia Complementar: AUSTIN, J. L. Quando dizer é fazer. Porto Alegre: Artes Médicas, 1990. ESPÍNDOLA, Lucienne (org.). Teorias Pragmáticas e Ensino. Coleção Todas as Letras. V. 18 JoãoPessoa: Editora Universitária da UFPB, 2012. MOURA, Heronides de Melo. Significação e contexto: uma introdução a questões de semântica epragmática. Florianópolis, SC: Peninsular, 1999.

MUSSALIM, Fernanda; BENTES, Anna Cristina (Orgs.) Introdução à linguística 2. ed. São Paulo:Cortez,

2001. v.2. SEARLE, J. Os actos de fala. Porto: Almedina, 1984. VOGT, Carlos. Linguagem, pragmática e ideologia. São Paulo: HUCITEC, 1980.

Nome do Componente: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO 4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: novo Carga Horária Teórica:42

Carga Horária Prática: 18

Carga Horária Total: 60h

Departamento de Letras Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Abordagem teórico-prática do processo de leitura e de produção de diferentes gêneros textuais/discursivos, de diferentes esferas e situações de uso formal da língua. Estratégias de construçãotextual: fatores de textualidade. Oficina de produção de textos orais e escritos. Bibliografia Básica: ANTUNES, Irandé. Lutar com palavras: coesão e coerência. São Paulo: Parábola, 2005. BRASILEIRO, Ada Magaly Matias. Leitura e produção textual [recurso eletrônico]. Porto Alegre: Penso, 2016. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788584290611/pages/recent Acesso em:5 de set. de 2022. DIONÍSIO, Angela Paiva; BEZERRA, Maria Auxiliadora; MACHADO, Anna Rachel (orgs.). Gêneros textuais e ensino. 5. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2010. KLEIMAN, A. Oficina de leitura: teoria e prática. 14. ed. Campinas: Pontes, 2016. KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estratégias de produção textual. SãoPaulo: Contexto, 2012. KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo:Contexto, 2013. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo:Parábola, 2008. Bibliografia Complementar: BAKHTIN, Mikhail. Os gêneros do discurso. I. Problemática e definição. In: . Estética da criaçãoverbal. 6 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2011. CASTRO, Nádia Studzinski Estima de [et al.] Leitura e escrita acadêmicas [recurso eletrônico] Porto Alegre: SAGAH, 2019. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788533500228/pageid/0. Acesso em: 5 de set. de 2022. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. 10 ed. São Paulo:Cortez, 2010. SCHNEUWLY, B. e DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. Tradução e organização de RoxaneRojo e Glais Sales Cordeiro. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004. SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura [recurso eletrônico]. 6. ed. Porto Alegre: Penso, 2014. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788584290154/pages/recent. Acesso em: 5 de set.de 2022. TERRA, Ernani. Práticas de leitura e escrita. [recurso eletrônico]. São Paulo: Saraiva Educação, 2019. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788571440074/pages/recent. Acesso em: 5 de set.de 2022.

Nome do Componente: COLONIAL

LITERATURA

Tipo de Componente: Disciplina Código: novo Carga Horária Teórica:60

Carga Horária Prática: 0

BRASILEIRA 4 Créditos

Carga Horária Total: 60h

Departamento de Letras Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Textos de informação no século XVI. A formação do imaginário da paisagem brasileira. Representação do indígena no período colonial. Manifestações literárias no Brasil colonial. Bibliografia básica: BOSI, Alfredo. Dialética da colonização. São Paulo: Companhia das Letras, 1992.CANDIDO, Antonio. Formação da literatura brasileira. São Paulo: Martins Fontes, 1992. CASTELLO, José Aderaldo. A literatura brasileira: manifestações literárias do período colonial. (15001808/1836). São Paulo: Cultrix, 1981. COUTINHO, Afrânio (direção). A literatura no Brasil. Era barroca. Era neoclássica. São Paulo: Global,2001. HANSEN, João Adolfo. A sátira e o engenho. Gregório de Matos e a Bahia do século XVII. São Paulo: Companhia das Letras, 1989. Bibliografia complementar: ÁVILA, Affonso (org.). Barroco: teoria e análise. Tradução Sérgio Coelho et alii. São Paulo: Perspectiva; Belo Horizonte: Companhia Brasileira de Metalurgia e Mineração, 1997. (Stylus, 10). CAMPOS, Haroldode. O sequestro do barroco na Formação da literatura brasileira: o caso Gregório de Matos. Salvador,BA: Fundação Banco do Brasil, 1982. CANDIDO, Antonio e CASTELO, José Aderaldo. Presença da Literatura Brasileira: das origens ao Realismo. 6. ed. Rio de Janeiro: Bertrand, 1994. CANDIDO; MUHANA, Adma; GARMES, Hélder (org.). Estudos sobre Vieira. São Paulo: Ateliê, 2011.352 p. HOLANDA, Sérgio Buarque. Antologia dos poetas brasileiros da fase colonial. São Paulo: Perspectiva,

1979. 517 p. HOLANDA, Sérgio Buarque. Capítulos de Literatura colonial. Organização e introdução AntonioCandido. São Paulo: Brasiliense, 2000. 469 p. LUCAS, Fábio. A hipótese Gregório de Matos e o barroco. In: Do barroco ao moderno. Vozes daliteratura brasileira. São Paulo: Ática, 1989. p. 9-27. MELLO e SOUZA, Laura. Cláudio Manuel da Costa. São Paulo: Companhia das Letras, 2011.(Série Perfis brasileiros). 248 p. RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro. A formação e o sentido do Brasil. 3. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2008. 480 p. TEIXEIRA, Ivan. Mecenato pombalino e poesia neoclássica. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 1999.

Nome do Componente: NARRATIVA BRASILEIRA DO SÉC. 4 Créditos

XIX Tipo de Componente: Disciplina Código: novo Carga Horária Teórica:48

Carga Horária Prática: 12

Carga Horária Total: 60h

Departamento de Letras Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Estudo de autores e obras representativas da prosa ficcional brasileira do século XIX. O intelectual e as Letras no Brasil do século XIX. Propostas de práticas pedagógicas para o ensino denarrativa brasileira do século XIX.

Bibliografia básica: BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. São Paulo: Cultrix, 2012. CANDIDO, Antonio; CASTELLO, José Aderaldo. Presença da literatura brasileira – do Romantismoao Simbolismo. São Paulo: Difel, 1979. CANDIDO, Antonio. O discurso e a cidade. São Paulo: Duas cidades, 1993. p. 123-152. GLEDSON, John. Machado de Assis. Impostura e realismo. Tradução Fernando Py. São Paulo:Companhia das Letras, 1991. SCHWARZ, Roberto. Um mestre na periferia do capitalismo: Machado de Assis. São Paulo: DuasCidades, 2008. Bibliografia complementar: BOSI, A.; GARBUGLIO, J.C.; CURVELLO, M.; FACIOLI, V. et. alii. Mesa redonda. In: BOSI, A. (Org.). Machado de Assis. São Paulo: Ática, 1982. (Coleção Escritores brasileiros. Antologia & Estudos).p. 310-343. BROCA, Brito. A vida literária no Brasil – 1900. Rio de Janeiro: Ministério da Educação e Cultura; Departamento de Imprensa Nacional, 1950. 276 p. BROCA. Naturalistas, parnasianos e decadistas. Vida literária do Realismo ao Pré-Modernismo.Campinas, SP: Editora da UNICAMP, 1991. 400 p. (Coleção Repertórios). BROCA. Esquema de Machado de Assis. Vários escritos. 3. ed. revisada. e ampliada. São Paulo: Duas Cidades, 1995. p. 17-39. CANDIDO, A. A dialética da malandragem. O discurso e a cidade. São Paulo: Duas Cidades, 1993. COUTINHO, Afrânio (Dir.). A literatura no Brasil. Realismo-Naturalismo-Parnasianismo. Rio de Janeiro: Sul Americana, 1969. 300 p. (Vol. III). GUINSBURG, J. O Romantismo. São Paulo: Perspectiva, 2011. MENDES, Algemira de Macedo. A Escrita de Maria Firmina dos Reis na Literatura Afrodescendente Brasileira. Lisboa: Chiado, 2016. MOREIRA, Nadilza Martins de Barros. A condição feminina revisitada: Júlia Lopes de Almeida e Kate Chopin. João Pessoa: Editora Universitária, 2003. MUZART, Zahide Lupinacci (org.). Escritoras brasileiras do século XIX. Vol. III. Florianópolis:Mulheres, 2010. SALOMONI, Rosane Saint-Denis. A escritora/os críticos/a escritura: o lugar de Júlia Lopes de Almeida na ficção brasileira. Porto Alegre: UFRGS, 2005. MERQUIOR, José Guilherme. De Anchieta a Euclides. Breve história da literatura brasileira. Rio deJaneiro: José Olympio, 1977. 244 p. MIGUEL-Pereira, Lúcia. História da literatura brasileira. Prosa de ficção (de 1870 a 1920). São Paulo:José Olympio, 1950. vol. XII. SCHWARZ, Roberto. As ideias fora do lugar. Ao vencedor as batatas: forma literária e processo socialnos inícios do romance brasileiro. São Paulo: Duas Cidades; Ed. 34, 2000. p. 9-31. (Coleção Espírito Crítico).

Nome do Componente: POESIA BRASILEIRA DO SÉC. XIX 4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: novo Carga Horária Teórica:60

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária Total: 60h

Departamento de Letras Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Estudo da poesia brasileira do século XIX. Poesia brasileira romântica. Poesia brasileira parnasiana. Poesia brasileira filosófica-científica. Poesia brasileira realista. Poesia brasileira socialista. Poesia brasileira simbolista. Propostas de práticas pedagógicas para o ensino de poesia brasileira do séculoXIX. Bibliografia básica: BANDEIRA, Manuel. Apresentação da poesia brasileira. Rio de Janeiro: Tecnoprint, s/d.BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. 3. ed. São Paulo: Cultrix, 1990. CANDIDO, Antonio. A educação pela noite e outros ensaios. São Paulo: Ática, 1987.

. Formação da literatura brasileira. São Paulo: Martins Fontes, 1992. CANDIDO, Antonio e CASTELO, José Aderaldo. Presença da Literatura Brasileira: das origens ao Realismo. 6. ed. Rio de Janeiro: Bertrand, 1994. COUTINHO, Afrânio (direção). A literatura no Brasil. Era romântica. São Paulo: Global, 2001. COUTINHO, Afrânio (direção). A literatura no Brasil. Realismo. Naturalismo. Parnasianismo. SãoPaulo: Global, 2001. Bibliografia complementar: BANDEIRA, Manuel. Antologia dos poetas brasileiros da fase parnasiana. 3. ed. Rio de Janeiro: Departamento de Imprensa nacional, 1951. 317 p. , Manuel. Antologia dos poetas brasileiros da fase romântica. Rio de Janeiro: Tecnoprint, 1973. . Antologia dos poetas brasileiros da fase simbolista. Rio de Janeiro, Tecnoprint, 1965. BASTIDE, Roger. Quatro estudos sobre Cruz e Souza. In: COUTINHO, Afrânio (org.). Cruz e Souza. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira; Instituto Nacional do Livro, 1979. p. 157-189. CAMPOS, Augusto;CAMPOS, Haroldo de. Revisão de Sousândrade: textos críticos, antologia, glossário, biobliografia. São Paulo: Perspectiva, 2002. GOMES, Álvaro Cardoso e VECHI, Carlos Alberto. A estética romântica. Textos doutrinárioscomentados. São Paulo: Atlas, 1992. GOMES, Álvaro Cardoso. A estética simbolista. Textos doutrinários comentados. São Paulo: Atlas, 1994. LOBO, Luíza. Teorias poéticas do romantismo. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1987. LOBO, Luiza. Épica e modernidade em Sousândrade. São Paulo: EDUSP/Presença, 1986. LÖWY,Michael; SAYRE, Robert. Revolta e melancolia. O romantismo na contracorrente da modernidade. Tradução Nair Fonseca. São Paulo: Boitempo, 2015. MARQUES, Wilton José. Gonçalves Dias. O poeta na contramão. São Carlos, SP: Editora da UFSCAR,2010. MURICY, Andrade. Panorama do movimento simbolista brasileiro. 3. ed. revista e ampliada. SãoPaulo: Perspectiva, 1987. ROSEN, Charles. Poetas românticos, críticos e outros loucos. Cotia, São Paulo: Ateliê Editorial;CampinasSP: UNICAMP, 2004. STEGNANO-PICCHIO, Lúcia. História da literatura brasileira. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1997.744 p.

Nome do Componente: NARRATIVA BRASILEIRA DO SÉC. 4 Créditos

XX Tipo de Componente: Disciplina Código: novo Carga Horária Teórica:50

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária Total: 60h

Departamento de Letras Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Extensão:10

Ementa: Estudo da prosa ficcional brasileira do século XX. Os antecedentes do Modernismo. A prosa regionalista. A prosa intimista. Propostas de práticas pedagógicas para o ensino de narrativa brasileira doséculo

XX. Projetos e atividades extensionistas voltados para a leitura literária. Bibliografia básica: BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. São Paulo: Cultrix, 2012. CANDIDO, Antonio. Tese e antítese. São Paulo: Ouro sobre azul, 2012. COUTINHO, Afrânio (org.) A literatura no Brasil. Modernismo. Vol. 5. Rio de Janeiro: Editorial Sul Americana, 1970. TELES, Gilberto Mendonça. Vanguarda europeia e Modernismo brasileiro. ed. 10. São Paulo: Record, 1987. Bibliografia complementar: BOSI, Alfredo. O conto brasileiro contemporâneo. São Paulo: Cultrix, 2002. BUENO, Luís. Uma história do romance de 30. São Paulo: Edusp/ Campinas: Unicamp, 2006.CAMPOS, Haroldo. Morfologia de Macunaíma. São Paulo: Perspectiva, 1973. CANDIDO, Antonio. A nova narrativa. In: A educação pela noite e outros ensaios. São Paulo:Ática, 1987. p.199-215

CANDIDO, Antonio. Ficção e confissão: ensaios sobre Graciliano Ramos. 3ª. ed. Rio de Janeiro: Ourosobre azul, 2006. Carvalho, Alfredo Leme Coelho de. A fascinante ficção de Lygia Fagundes Telles: seis estudos críticos.São José do Rio Preto-SP: Vitrine literária, 2016. DALCASTAGNÈ, Regina. O espaço da dor: o regime de 64 no romance brasileiro. Brasília: UnB, 1996. FILHO, Adonias. O romance brasileiro de 30. Rio de Janeiro: Bloch, 1969. GALVÃO, W. N. Sobre o Regionalismo. In: GALVÃO, W.N. Mínima mímica: ensaios sobre Guimarães Rosa. São Paulo: Companhia das Letras, 2008. HOHLFELDT, Antônio Carlos. Conto brasileiro contemporâneo. Porto Alegre, RS: Mercado Aberto,1988. LOPEZ, Telê Porto Ancona. Rapsódia e resistência, In Macunaíma, o herói sem nenhum caráter. Edição crítica de Telê Porto A. Lopez. Paris/São Paulo: Archivos/Unesco/CNPq. 1988. Republicado em Mariodeandradiano. São Paulo: Hucitec, 1996. NUNES, Benedito. Leitura de Clarice Lispector. São Paulo: Quíron, 1973. SCHØLLHAMMER, Karl Erik. Ficção brasileira contemporânea. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2011. XISTO, Pedro. Guimarães Rosa em três dimensões. São Paulo: Conselho estadual de cultura, s/d.

Nome do Componente: POESIA BRASILEIRA DO SÉC. XX 4 Créditos Tipo de Componente: Disciplina Código: novo Carga Horária Teórica:60

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária Total: 60h

Departamento de Letras

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Poesia brasileira do século XX. Os múltiplos modernismos na poesia do século XX. Os estudossobre o Brasil na poesia do século XX. Revistas e manifestos do século XX. Propostas de práticas pedagógicas para o ensino de poesia brasileira do século XX. Bibliografia básica: ANDRADE, Mário. Aspectos da literatura brasileira. 6. ed. São Paulo: Martins, 1978. p. 89-107. BRITO, Mário da Silva. História do Modernismo brasileiro: antecedentes da Semana da arte moderna.Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1971. LAFETÁ, João Luiz. 1930: a crítica e o modernismo. São Paulo: Duas Cidades; Editora 34, 2000. 288p. (Coleção Espírito Crítico). Bibliografia complementar: AGUILAR, G. Poesia concreta brasileira: as vanguardas na encruzilhada modernista. São Paulo:EDUSP, 2005. ANDRADE, Fábio. O engenheiro noturno. A lírica final de Jorge de Lima. São Paulo: Editora da USP,1997. (Crítica poética: 6). ANDRADE, Mário de. O empalhador de passarinho. São Paulo: Martins; Brasília: INL, 1972. ; ANDRADE, Carlos Drummond de. Carlos & Mário. Prefácio e notas de Carlos Drummond de Andrade e Silviano Santiago. Rio de Janeiro: Bem-te-vi, 2002. ; BANDEIRA, Manuel. Correspondência Mário de Andrade & Manuel Bandeira. Organização, introdução e notas de Marco Antonio de Moraes. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo: Institutos de Estudos Brasileiros, 2001. ARRIGUCCI Jr., Davi. Coração partido. São Paulo: Cosac & Naify, 2002. 160 p. . Humildade, paixão e morte. São Paulo: Companhia das Letras, 1990. 304p. . O cacto e as ruínas. São Paulo: Duas Cidades; Editora 34, 2000. 288p. (Coleção Espírito Crítico). 160 p. BANDEIRA, Manuel. Itinerário de Pasárgada. Rio de Janeiro: Nova Fronteira; Brasília: INL, 1984. 136p. . Seleta de prosa. São Paulo: Nova Fronteira, 1997. 596 p.

BARBOSA, João Alexandre. A imitação da forma. Uma leitura de João Cabral de Melo Neto. São Paulo: Duas Cidades, 1975. CANDIDO, Antonio. Inquietudes na poesia de Drummond. In: Vários escritos. São Paulo: Duas Cidades,

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Nome do Componente: LITERATURAS AFRICANAS EM4 Créditos LÍNGUA PORTUGUESA Tipo de Componente: Disciplina Código: 8105052 Carga Horária Teórica:45

Carga Horária Prática: 5

Carga Horária Total: 60h

Departamento de Letras Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Extensão:10

Ementa: Estudos das literaturas produzidas em Angola, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique e SãoTomé e Príncipe. Relações entre História, Literatura e memória. A oralidade nessas literaturas. A Negritude. Visões críticas sobre a colonização e a descolonização. Os percursos pós-coloniais. Diálogoscom a literatura brasileira. Leitura e análise de obras representativas. Propostas de práticas pedagógicas para o ensino das literaturas africanas em língua portuguesa. Projetos e atividades extensionistas voltados para leitura de textos de autoria africana. Bibliografia básica: CHAVES, Rita; MACEDO, Tânia (Orgs.). Marcas da diferença: as literaturas africanas de Língua Portuguesa. São Paulo: Alameda, 2006. HALL, Stuart. A identidade Cultural na pós-modernidade. Trad. Tomaz Tadeu da Silva. 11 ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2011. LEITE, Ana Mafalda. Oralidades & escritas pós-coloniais: estudos sobre literaturas africanas. Rio deJaneiro: EdUERJ, 2012. PINHEIRO, Vanessa Riambau. Estudos Africanos: vozes literárias da contemporaneidade. João Pessoa: Editora UFPB, 2019. Bibliografia complementar: APPIAH, Kwame Anthony. Na Casa de Meu Pai. A África na Filosofia da Cultura. Rio de Janeiro: Contraponto: 2007. AUGEL, Moema Parente. O desafio do escombro: nação, identidades e pós-colonialismo na literatura da Guiné-Bissau. Rio de Janeiro: Garamond, 2017. CHAVES, Rita; MACÊDO, Tania; VECCHIA, Rejane. A kinda e a missanga: encontros brasileiros coma literatura angolana. São Paulo: Cultura acadêmica; Luanda, Angola: Nizla, 2007. CHAVES, Rita; MACEDO, Tânia (orgs.). Marcas da diferença: as literaturas africanas de LínguaPortuguesa. São Paulo: Alameda, 2006.

BONNICI, Thomas. O pós-colonialismo e a literatura: estratégias de leitura. Maringá: EDUEM, 2000. CAPUTO, Simone Gomes. Cabo Verde: literatura em chão de cultura. Cotia, SP: Ateliê Editorial, 2008. CÉSAIRE, Aimé. Discurso sobre o colonialismo. Lisboa: Sá da Costa, 1978. CURY, Maria Zilda Ferreira; FONSECA, Maria Nazareth Soares Fonseca. Mia Couto: espaços ficcionais. Belo Horizonte: Autêntica, 2008. DUARTE, Constância Lima; SCARPELLI, Marli Fantini (orgs.). Gênero e representação nas literaturas de Portugal e África. Belo Horizonte: UFMG, 2002 (Coleção Mulher e Literatura vol.III). FANON, Frantz. Pele negra. Máscaras brancas. Trad. de Renato da Silveira. Salvador: EDUFBA, 2008. FERREIRA, Manuel. O discurso no percurso africano I (Contribuição para uma estética africana). Lisboa: Plátano Editora, s/d. LARANJEIRA, Pires. A negritude africana de língua portuguesa. Porto: Afrontamento, 1995. Negritude Africana de Língua Portuguesa. Textos de Apoio (1947-1963) Coimbra: Ângelus Novus,2000. LEÃO, Ângela Vaz. Contatos e Ressonâncias: literaturas africanas de língua portuguesa. Belo Horizonte: PUC Minas, 2003. MADRUGA DANTAS. Elisalva de Fátima. Literaturas de Língua Portuguesa-Poemas. 1. ed. JoãoPessoa: Edições FUNESC, 2002. Nas Trilhas da Descoberta. A Repercussão do Modernismo Brasileiro na Literatura Angolana. 1. ed. João Pessoa: Editora Universitária da UFPB, 1998. MATA, Inocência. Emergência e existência de uma literatura. O caso Santomense. Linda-a-velha,Portugal: ALAC – África, Literatura, Arte e Cultura, Ltda., 1993. MATA, Inocência; PADILHA, Laura Cavalcante. A mulher em África: vozes de uma margem sempre presente. Lisboa: Edições Colibri, 2007. PADILHA, Laura Cavalcante. Novos pactos, outras ficções: ensaios sobre literaturas afro-lusobrasileiras. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2002. . A voz e a letra: o lugar da ancestralidade na ficção angolana do século XX. Niterói: EdUFF, Rio de Janeiro: Pallas Editora, 2007. REMEDIOS, Maria Luíza Ritzel; SILVEIRA, Regina da Costa. Redes & Capulanas: identidade, cultura e história nas literaturas lusófonas. Porto Alegre: UniRitter, 2009. SANTILLI, Maria Aparecida. Paralelas e tangentes: entre literaturas de língua portuguesa. São Paulo:Arte & Ciência, 2003. SANTOS, Nágila Oliveira dos; SILVA, André Luiz S (orgs.). Cadernos África e Africanidades 1: Literatura africanas e afro-brasileiras. Rio de Janeiro: Revista África e Africanidades, 2009. . Cadernos África e Africanidades 2: Mulheres negras. Rio de Janeiro: Revista África e Africanidades,2009. . Cadernos África e Africanidades 3: Memória, Tradição e Oralidade. Rio de Janeiro: Revista África e Africanidades, 2009.

Nome do Componente: LITERATURA JUVENIL

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: novo

Departamento de Letras

Carga Horária Teórica:38

Carga Horária Prática: 12

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:10

Ementa: Literatura e sociedade: da literatura infantil à literatura juvenil. As especificidades da literatura juvenil. (Re)leitura de obras universais e nacionais. A Literatura juvenil contemporânea e o diálogo comoutras linguagens. Atividades de práticas pedagógicas e de extensão para o ensino de literatura juvenil. Bibliografia básica: AGUIAR, Vera Teixeira de; CECCANTINI, João Luís e MARTHA, Alice Áurea Penteado. Narrativas juvenis. São Paulo: Geração, 2012. COLOMER. Teresa. Introdução à literatura infantil e juvenil atual. São Paulo: Global, 2017.COELHO,

Nelly Novaes. Panorama histórico da literatura infantil e juvenil – das origens indoeuropéias ao Brasil contemporâneo. 4. ed. revista. São Paulo: Ática, 2010. . Dicionário Crítico da Literatura Infantil e Juvenil Brasileira. 5ª. Edição revisada e atualizada. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2006. GREGORIN FILHO, José Nicolau. Literatura Juvenil, adolescência, cultura e formação de leitores. São Paulo: Melhoramentos, 2011. Bibliografia complementar: COLOMER, Teresa. A formação de leitor literário. São Paulo: Global, 2003. EVANGELISTA, e Outros (Org.); BRANDÃO, H. M. B.; MACHADO, M. Z. V. Escolarização eLeitura Literária: O Jogo do Livro Infantil e Juvenil; Belo Horizonte: Autêntica, 1999. MARINHO, Ana Cristina (org.). Índios e negros na literatura infantil/juvenil brasileira (catálogo de obras). João Pessoa: Ideia, 2014. TURCHI, Maria Zaira. O estatuto da arte na literatura infantil e juvenil. In: TURCHI, Maria Zaira e SILVA, Vera Maria Tietzmann. (Orgs.) Literatura infanto-juvenil: leituras críticas. Goiânia: UFG, 2002.

Nome do Componente: POESIA PORTUGUESA

4 Créditos

Carga Horária Total: 60h

Tipo de Componente: Disciplina Código: novo

Departamento de Letras

Carga Horária Teórica: Carga HoráriaPrática: 10 Carga Horária EaD:Carga Horária Extensão:0 50 0 Ementa: Cantigas medievais. A lírica camoniana. A lírica portuguesa do século XVI ao século XX.Propostas de práticas pedagógicas para o ensino da poesia portuguesa. Bibliografia básica: ABDALA JÚNIOR, Benjamin; PASCHOALIN, Maria Aparecida. História social da literaturaportuguesa.

3. ed. São Paulo: Ática, 1990. Berardinelli, Cleonice Seroa da Motta. Sonetos de Camões. Corpus dos sonetos camonianos. Rio deJaneiro: Fundação Casa de Rui Barbosa, 1980. CIDADE, Hernani. Lição de cultura e literatura portuguesas. Coimbra: Coimbra, 1975. SARAIVA,Antônio J. e Lopes, Oscar. História da Literatura Portuguesa. Porto: Porto Editora, 1980. SPINA, Segismundo. A lírica trovadoresca. São Paulo: Editora da USP, 1996. Bibliografia complementar: CAPELÃO, André. Tratado do amor cortês. São Paulo: Martins Fontes, 2000. Cidade, Hernani. Luís de Camões - a obra e o homem. Lisboa: Arcádia, 1980, 4a. edição. COELHO, Jacinto do Prado. Diversidade e unidade em Fernando Pessoa. Lisboa: Verbo, 1973. DAL FARRA, Maria Lúcia. O errante feminino em Florbela Espanca. ContraCorrente: Revista do Programade Pós-Graduação Interdisciplinar em Ciências Humanas, [S.l.], n. 3, maio 2017. ISSN 2525-4529. Disponível em: <http://periodicos.uea.edu.br/index.php/contracorrente/article/view/493>. FLORES, C.; CAVALCANTE, I. F. Reflexões de leitura sobre as poéticas da Marquesa de Alorna ede Maria Teresa Horta. Revista Ártemis, [S. l.], v. 23, n. 1, 2017. DOI: 10.22478/ufpb.1807- 8214.2017v23n1.35789. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/artemis/article/view/35789. GARCEZ, Maria Helena Nery. O tabuleiro antigo. Uma leitura do heterônimo Ricardo Reis. São Paulo: Editora da USP, 1990. JAKOBSON, R. Os oximoros dialéticos de Fernando Pessoa. In: Linguística. Poética. Cinema. SãoPaulo: Perspectiva, 1970. (Debates, 22). LAJOLO, Marisa. Bocage. São Paulo: Nova Cultural, 1988. (Literatura comentada).LEMOS, Ester de. A Clepsidra de Camilo Pessanha. Lisboa: Verbo,1981.

MACEDO, Helder. Nós. Uma leitura de Cesário Verde. 3ª.ed. Lisboa: Dom Quixote, 1986 Matos, Maria Vitalina Leal de. Introdução à poesia de Luís de Camões. Lisboa: Biblioteca Breve/Instituto de Cultura Portuguesa, 1980. Rodrigues, Antonio Medina. Roteiro de leitura: soneto de Camões. São Paulo: Ática, 1993.Moisés, Massaud. A lírica de Luís de Camões. São Paulo: Cultrix, 1984, p. 9-37. OSAKE, Haquira. Fernando Pessoa: resposta à decadência. Curitiba, PR: Criar, 2002. 219 p. PAZ, Octávio. Fernando Pessoa, o desconhecido de si mesmo. In: Signos em rotação. São Paulo:Perspectiva, 1980. SÁ-CARNEIRO, Mário de. Correspondência inédita de Mário de Sá-Carneiro e Fernando Pessoa. Leitura, introdução e notas de Arnaldo Saraiva. Porto: Centro de estudos pessoanos, 1980.147 p. Saraiva, Antônio José. Luís de Camões. Lisboa: Bertrand, 1980. SERGIO, Antônio. Os dois anteros. In: Ensaios. Vol.4. Lisboa: Sá da Costa, 1998. SILVA, Vítor Aguiar e. Dicionário de Camões. Lisboa: Leya, 2011. VALVERDE, JoséFilgueira. Camões. Coimbra: Almedina, 1982.

Nome do Componente: NARRATIVA PORTUGUESA

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: novo

Departamento de Letras

Carga Horária Teórica:50

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:10

Ementa: Estudo da narrativa portuguesa a partir dos seus movimentos, autores(as) e obras representativas.As novelas de cavalaria. As crônicas medievais. A epopeia camoniana. As prosas romântica, realista e naturalista. A narrativa modernista. Propostas de práticas pedagógicas para o ensino da narrativa portuguesa. Projetos e atividades extensionistas voltados para a leitura literária. Bibliografia básica: ABDALLA JÚNIOR, Benjamim, PASCHOALIN, Maria Aparecida. História social da Literatura Portuguesa. 3. ed. São Paulo: Ática, 1990. FRANCHETTI, Paulo. Estudos de Literatura Brasileira e Portuguesa. Cotia (SP): Ateliê Editorial,2007. MOISÉS, Massaud. A Literatura Portuguesa. São Paulo: Cultrix, 2001. OLIVEIRA, Paulo Motta; GARMES, Helder; BUENO, A. F. Literatura Portuguesa: História, memória e perspectivas. São Paulo: Alameda, 2007. Bibliografia complementar: AMORA, Antonio Soares. Presença da Literatura Portuguesa. Era Clássica. 4. ed. Rio de Janeiro:Difel, 1974. FRANÇA, J. A. O Romantismo em Portugal; Lisboa: Livros Horizonte, 1993. MACEDO, Helder. Luís de Camões então e agora. In. A outraTravessia – Revista de Literatura n 10. Dossiê Outra Travessia. Edição organizada por Stélio Furlan. Ilha de Santa Catarina, 2010,p. 15-54. MOISES, Massaud. Presença da Literatura Portuguesa: Romantismo-Realismo. Rio de Janeiro: Difel,2007. MOISÉS, Massaud. Presença da Literatura Portuguesa: Modernismo. Rio de Janeiro: Difel, 2007.REIS, Carlos. Estatuto e perspectiva do narrador na ficção de Eça de Queirós. Coimbra: LivrariaAlmedina, 1981. SARAIVA, A. J. As Idéias de Eça de Queirós; Lisboa: Bertrand, 1982. SENA, Jorge. Estudos de Literatura Portuguesa. Lisboa: Edições 70, 2001. SPINA, Segismundo. Presença da Literatura Portuguesa: Era Medieval. Rio de Janeiro: Difel, 2006.

Nome do Componente: LITERATURAS DE TRADIÇÃO 4 Créditos Carga Horária Total: 60h ORAL Tipo de Componente: Disciplina Departamento de Letras Código: novo Carga Horária Teórica:45

Carga Horária Prática: 5

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Extensão:10

Ementa: Estudo sobre as teorias da tradição oral. Procedimentos metodológicos para o registro e o estudodas tradições orais. As relações entre tradição oral e tradição escrita. Práticas culturais representativas da tradição oral nordestina: cordel, cantoria de viola, coco, ciranda, entre outras. As Literaturas indígenas de tradição oral do Litoral Norte Paraibano. Propostas de práticas pedagógicas e extensionistas para o ensinodas literaturas de tradição oral. Bibliografia básica: AYALA, Marcos; AYALA, Maria Ignez Novais (Orgs.). Metodologia para a pesquisa das culturas populares: uma experiência vivenciada. Crato: Edson Soares Martins Ed., 2015. BRUNEL, Pierre (org.). Dicionário de mitos literários. Brasília: Editora UnB, 1998. CASCUDO, Luís Câmara. Literatura oral do Brasil. São Paulo: Global, 2006. QUEIROZ, Sonia (org.). A tradição oral. Belo Horizonte: FALE/UFMG, 2006. MARQUES, C. Ferreira; ARAÚJO, I. X. de; Simas, H. C. Picanço. Lendas e Causos do Povo Potiguara. João Pessoa: Editora da UFPB, 2009. ZUMTHOR, Paul. Introdução à poesia oral. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2010. Bibliografia complementar: ABREU, Márcia. Histórias de cordéis e folhetos. Campinas, SP: Mercado das Letras, 1999.ATHAYDE, João Martins de. Contos tradicionais do Brasil. São Paulo: Global, 2004. AZEVEDO, Carlos A. Antropologia cultural. João Pessoa: Idéia, 2009. AYALA, Marcos; AYALA, Maria Ignez Novais. Cultura popular no Brasil. São. Paulo: Ática, 2008. . Cocos: alegria e devoção. 2. ed. Crato: Edson Soares Martins Ed., 2015. BAKKE, Lianete L. M. Braga (org.). Cartilha Potiguara – Língua Portuguesa. Baía da Traição-PB:Governo do Estado da Paraíba, MEC/FNDE, 2002. CALVET, Louis-Jean. Tradição oral e tradição escrita. São Paulo: Parábola, 2011. CARDOSO, Thiago Mota; GUIMARÃES, Gabriella Casimiro (Orgs.). Etnomapeamento dos Potiguarada Paraíba. (Série Experiências Indígenas, n. 2). Brasília: FUNAI/CGMT/CGETNO/CGGAM, 2012. CHARTIER, Roger. Cultura escrita, literatura e história. Porto Alegre: Artmed, 2001.ELIADE, Mircea. Mito e Realidade. 6 ed. São Paulo: Perspectiva, 2002. HAVELOCK, Erick A. A musa aprende a escrever. Reflexões sobre a oralidade e a literacia daAntiguidade ao presente. Lisboa: Gradativa, 1996. LEÓN-PORTILLA, Miguel. A conquista da América Latina vista pelos índios. Relatos Astecas, Maias eIncas. Petrópolis: Vozes, 1984. MOONEN, Frans; MAIA, Luciano Mariz, (Org.). Etnohistória dos Índios Potiguara. João Pessoa:PR/PB; SEC/PB. 1992. . Os índios Potiguaras da Paraíba. Ed, 2º. Recife. 200 . A visão dos vencidos. A tragédia da conquista narrada pelos Astecas.Porto Alegre: L&PM, 1985. ERREIRA, Mariana Leal. Escrita e oralidade no Parque Indigena do Xingu: inserção na vida social e a percepção dos índios. Revista de Antropologia. São Paulo: USP, 1922, v.35, p.91-112. NASCIMENTO, José Matheus (Orgs.). Etnoeducação portiguara: Pedagogia da existência das tradições. João Pessoa: Ideia, 2012. ONG, Walter. Oralidade e cultura escrita: a tecnologização da palavra. Tradução de Enid AbreuDobránsky. São Paulo: Papirus,1998. ROCHA, Everaldo. O que é Mito. 9. ed. São Paulo: brasiliense, 1996. VIEIRA, Rui. Dicionário temático da poesia popular nordestina. Campina Grande: Maxgraf, 2012. ZUMTHOR, Paul. A letra e a voz. Companhia das Letras. São Paulo, 1993.

Nome do Componente: FUNDAMENTOS ANTROPOFILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: 8102100

Departamento de Educação

Carga Horária Teórica:50 Carga HoráriaPrática: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária EaD:Carga Horária Extensão:10 0

Ementa: Estudos dos saberes teóricos, do surgimento das ideias, do pensamento e das linguagens que dão suporte a ações substanciais que orientam processos de ensino-aprendizagem. Propostas interdisciplinaresde práticas pedagógicas e extensionistas em educação e linguagens. Bibliografia Básica: ARANHA, Maria L. de Arruda. Filosofia da Educação. 3 ed. São Paulo: Moderna: 2006. CHAUI,Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 2003. GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1989. LAPLANTINE, François. Aprender antropologia. São Paulo: Brasiliense, 1995. RIOS, Terezinha Azeredo; LORIERI, Marcos Antonio. Filosofia na escola: o prazer da reflexão. SãoPaulo: Moderna, 2004. ROCHA, Everardo P. Guimarães. O que é etnocentrismo. 11 ed. São Paulo: Brasiliense, 1994. SAVIANI, Dermeval. Educação: do senso comum à consciência filosófica. 19 ed. São. Paulo: AutoresAssociados, 2013. WULF, Christoph. Antropologia da educação. Tradução: Sidney Reinaldo da Silva. Campinas-SP:Editora Alínea, 2005. Bibliografia Complementar: AGUIAR, E. Barros de. Ética: instrumento de paz e justiça. Natal, RN: Tessitura, 2003.BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 1994. GADOTTI, Moacir. A pedagogia da práxis. S. Paulo: Cortez e Instituto Paulo Freire, 2004. FREIRE,Paulo. Pedagogia do Oprimido. S. Paulo: Paz e Terra, 2004 . Educação como Prática de Liberdade. S. Paulo: Paz e Terra, 1998. . Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2002.

Nome do Componente: FUNDAMENTOS SÓCIOHISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: 8102106

Departamento de Educação

Carga Horária Teórica:50

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:10

Ementa: Estudo da contribuição das ciências sociais e humanas para a compreensão do fenômenoeducativo e sua aplicação no processo e formação do educador. Propostas pedagógicas e práticas extensionistas em ciências sociais e humanas. Bibliografia Básica: ARANHA, Maria L. de Arruda. História da educação e da pedagogia: geral e do Brasil. 3 ed.São Paulo: Moderna, 2006. BASBAUM, Leôncio. História e consciência social. 2 ed. São Paulo: Global Editora, 1982.CANÁRIO, Rui. O que é a escola? Um “olhar” sociológico. Porto: Porto Editora, 2005. CARDOSO, Ciro Flomarion S. Uma introdução à História. 10 ed. São Paulo: Brasiliense, 1994. DE CARVALHO, Alonso e DA SILVA, Wilton Carlos (Orgs.). Sociologia e educação: leituras e interpretações. São Paulo: Avercamp, 2006. KRUPA, Sonia M. Portella. Sociologia da Educação. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2016. VILANOVA, Sebastião.

Introdução à sociologia. 6 ed. São Paulo: Atlas, 2008. Bibliografia complementar: ALTHUSSER, Louis. Aparelhos ideológicos de Estado: nota sobre os aparelhos ideológicos deEstado. 2ed. Trad: Walter Evangelista e M. Laura de Castro. RJ: Edições Graal, 1985. APPLE, M. Para além da lógica do mercado – compreendendo e opondo-se ao neoliberalismo. Rio deJaneiro: Editora DP&A, 2000. BRANDÃO, C. R. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 1995. GRAMSCI, A. Os intelectuais e a organização da cultura. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira,1991.LEÃO, A. R. História das Sociedades - Das comunidades primitivas às sociedades Medievais. S. Paulo: Imperial, 2000. MÉSZÁRO, I. A educação para além do capital. S. Paulo: Boitempo,2005. SILVA, T.T. Trabalho, Educação e Prática Social: por uma teoria da formação humana. Porto Alegre:Artes Médicas, 1991.

Nome do Componente: FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: 8102107

Departamento de Educação

Carga Horária Teórica:60

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Estudo dos saberes teóricos sobre o desenvolvimento psicológico e a aprendizagem humanaaplicados ao processo de ensino-aprendizagem. Bibliografia Básica: Bock, Ana M. Bahia; Furtado, Odair; Teixeira, Maria de Lourdes Trassi. Psicologias: uma introdução aoestudo de psicologia São Paulo: Saraiva, 14.ed., 2009. PATTO, M. H. S. Exercícios de indignação: escritos de Educação e Psicologia. São Paulo: Casa doPsicólogo, 2005. Santos, Carmen Sevilla Gonçalves. Educação: links filosóficos e psicológicos. João Pessoa: Editora da UFPB/UFPB Virtual 2011 Bibliografia Complementar: Alves, Rubem. Estórias de quem gosta de ensinar. São Paulo: Papirus, 4ed, 2000. Davis, Claudia; Oliveira, Zilma de. Psicologia na educação. São Paulo: Cortez, 3.ed., 2012. Ferreira,Berta Weil. Ries, Bruno Edgar. Psicologia e educação: desenvolvimento humano / Porto Alegre: EDIPUCRS,4.ed., 2004. La Taille, Yves de; OLIVEIRA, Marta Kohl; DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 10. Ed., 1992. Marinho-Araújo, C. M. (org.) Psicologia Escolar: novos cenários e contextos de pesquisa, prática eformação. Campinas, SP: Alínea, 2009. Patto, M. H. S. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. 2a ed. São Paulo: Casado Psicólogo, 2000. Silva, Ezequiel Theodoro da. O ato de ler: fundamentos psicológicos para uma nova pedagogia da leitura.São Paulo :Editora: Cortez, 10. ed. 2005.

Nome do Componente: POLÍTICA E GESTÃO DA EDUCAÇÃO

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: 8102160

Departamento de Educação

Carga Horária Teórica:60

Carga HoráriaPrática: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária EaD:Carga Horária Extensão:0 0

Ementa: A política, a legislação e as tendências educacionais para a Educação Básica, no contexto das mudanças estruturais e conjunturais da sociedade brasileira. A dimensão política e pedagógica da organização escolar brasileira. A legislação básica que rege a Educação básica no Brasil (Constituição Federal, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Decretos, Resoluções e Pareceres). Princípios daGestão Educacional. Modelos de organização da escola e tipos de gestão. A gestão democrática participativa e o papel dos agentes educacionais. Gestão educacional e os desafios do cotidiano escolar na sociedade contemporânea. Bibliografia básica: CARNEIRO, Moacir Alves. LDB Fácil: leitura crítico-compreensivo, artigo a artigo. 17ed. Atualizada. Petropólis-RJ: Vozes, 2010. CORTELLA, Mario Sergio. JANINE RIBEIRO, Renato. Política para não ser lida. 7ed. Campinas:Papirus, 2011. FERREIRA, N.S.C; AGUIAR, M. A. da S. Gestão da Educação: impasses, perspectivas e compromissos. Campinas: Cortez, 2000. FREIRE, Paulo. Educação e Política. 5 ed. São Paulo: Cortez, 2001. GADOTTI, Moacir; ROMÃO, José Eustáquio. Autonomia da Escola: Princípios e propostas. 4. Ed. São Paulo: Cortez, 2001. LIBÂNIO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra. Educação Escolar:Políticas, estrutura e organização. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2005. OLIVEIRA, Romualdo Portela de; ADRIÃO, Theresa (Orgs.). Gestão, financiamento e direito à Educação: análise da LDB e da Constituição Federal. 3 ed. Revisada e ampliada. São Paulo: Xamã, 2007. PARO, Vitor Henrique. Gestão democrática da escola pública. São Paulo: Ática, 2001. Bibliografia complementar: DOURADO, Luiz F; PARO, Vitor H. (Orgs). Políticas públicas e educação básica. São Paulo: Xamã,2001. OLIVEIRA, Dalila A. As reformas educacionais e suas repercussões sobre o trabalho docente. In: OLIVEIRA, D. A. (org.). Reformas educacionais na América latina e os trabalhadores docentes. Belo Horizonte: Autêntica, 2003. PARO, Vitor Henrique. Situação e perspectivas da educação brasileira: uma contribuição. In: Gestão democrática da escola pública. 3. Ed. São Paulo: Ática, 2001. VEIGA, Zilah de Passos Alencar. As instâncias colegiadas da escola. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro(et al). Escola: espaço do projeto político-pedagógico. Campinas: Papirus, 1998. VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 1995.

Nome do Componente: DIDÁTICA

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: 8102108

Departamento de Educação

Carga Horária Teórica:60

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:0

Ementa: A didática e suas dimensões político-social, técnica humana e as implicações no desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem. O objeto da didática. Pressupostos teóricos, históricos, filosóficos e sociais da didática. Tendências pedagógicas e a didática. Planejamento de ensino.O ato educativo e a relação professoraluno.

Bibliografia básica: CANDAU, Vera Maria (org.). A didática em questão. 25. ed. Petrópolis: Vozes, 2005. VEIGA, Ilma Passos Alencastro. A prática pedagógica do professor de didática. Campinas, SP: Papirus,1989. PIMENTA, Selma Garrido (org.). Didática e formação de professores: percursos e perspectivas no Brasile em Portugal. São Paulo: Cortez, s/d. Bibliografia Complementar: ANTUNES, Celso. Novas maneiras de ensinar, novas formas de aprender. Porto Alegre: Artmed, 2002. CANDAU, Vera Maria (Org.). Rumo a uma nova didática. Petrópolis, RJ: Vozes, 2005. MASETTO, Marcos. Didática: a aula como centro. 4. ed. São Paulo: FTD, 1997.

Nome do Componente: SUPERVISIONADO I Tipo de Componente: Disciplina Código: novo Carga Horária Teórica:65

Carga Horária Prática: 40

ESTÁGIO

7 Créditos

Carga Horária Total: 105h

Departamento de Letras Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Concepções de Estágio. Referenciais teórico-metodológicos das políticas pedagógicas educacionais do ensino de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental II. Avaliação e construção de materiais didáticopedagógicos para o ensino de Língua Portuguesa. Diagnóstico, elaboração, execução eavaliação de projeto de atuação em práticas escolares de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental II. Bibliografia Básica: ANTUNES, I. Aula de Português: encontro e interação. São Paulo: Parábola Editorial, 2003. BARREIRO, Iraide Marques de Freitas; GEBRAN, Raimunda Abou. Prática de ensino e estágio supervisionado. São Paulo: Avercamp, 2012. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018. GUEDES, Paulo Coimbra. A Formação do professor de português: que língua vamos ensinar? SãoPaulo: Parábola Editorial, 2006. PIMENTA, Selma Garrido. Estágio e docência. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2010. Bibliografia Complementar: ALMEIDA, Maria Isabel de; PIMENTA, Selma Garrido (Orgs.) Estágios supervisionados na formação docente [livro eletrônico]: educação básica e educação de jovens e adultos. São Paulo: Cortez, 2015. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788524924026/pages/recent. Acesso em: 5 de set.de 2022. ALVARENGA, Marina; BIANCHI, Anna Cecília de Moraes; BIANCHI, Roberto. Manual de orientação estágio supervisionado. 3. ed. São Paulo: Thomson Pioneira, 2012. BEZERRA, M. A.; REINALDO, M. A. Análise linguística: afinal, a que se refere? São Paulo: Cortez,2013. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quartociclos do ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília: MEC/CEF, 1998. DIONÍSIO, Angela Paiva; BEZERRA, Maria Auxiliadora; MACHADO, Anna Rachel (orgs.). Gêneros textuais e ensino. 5. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2010. MATENCIO, Maria de Lourdes Meirelles. Leitura, produção de textos e a escola: reflexões sobre oprocesso de letramento. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2008. PARAÍBA. Referenciais Curriculares para o Ensino Fundamental: linguagens, códigos e suastecnologias. UFPB: João Pessoa, 2006.

Nome do Componente: ESTÁGIO SUPERVISIONADO

II 7 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: novo

Departamento de Letras

Carga Horária Teórica:65

Carga Horária Prática: 40

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 105h

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Referenciais teórico-metodológicos das políticas pedagógicas educacionais do ensino de Literatura no Ensino Fundamental II. Avaliação e construção de materiais didático-pedagógicos para o ensino de Literatura. Perspectivas de abordagem de obras literárias. Diagnóstico, elaboração, execução eavaliação de projeto de atuação em práticas escolares de Literatura no Ensino Fundamental II. Bibliografia básica: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. CANDIDO, Antonio. O direito à Literatura. In: Vários escritos. São Paulo: Duas Cidades, 1995. PARAÍBA. Referenciais Curriculares do Ensino Fundamental: Linguagens e Diversidade Sociocultural. / Governo do Estado da Paraíba. Secretaria de Educação e Cultura. Gerência Executiva da Educação Infantil e Ensino Fundamental. – João Pessoa: SEC/Grafset, 2010. PARAÍBA. Referenciais Curriculares para o Ensino Médio da Paraíba: Linguagens, códigos e suastecnologias. João Pessoa: Secretaria do Estado e Cultura/ Coordenadoria do Ensino Médio, 2008. PIMENTA, Selma Garrido. Estágio e docência. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2010. Bibliografia Complementar: ALVES, José Hélder PINHEIRO; NÓBREGA, Marta. (Orgs.). Literatura e ensino: aspectosmetodológicos e críticos. Campina Grande: EDUFCG, 2014. ALVES, José Hélder Pinheiro; LÚCIO, Ana Cristina Marinho. Cordel na sala de aula. São Paulo: Duas Cidades, 2001. AMÂNCIO, Iris Maria da Cosa; JOERGE, Miriam Lúcia dos Santos; GOMES, Nilma Lino. Literaturas africanas e afro-brasileira na prática pedagógica. Belo Horizonte: Autêntica, 2008. BARBOSA, Socorro. Ensinar Literatura através de projetos didáticos e de temas caracterizadores. 2. ed. João Pessoa: UFPB, 2014. BARRETO, Rosangela M. S. Parâmetros Curriculares Nacionais – Português. Rio de Janeiro: DP&A,2000.

v.2. Brasil. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Básica. Brasília: MEC, 1998. COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2016. DUARTE, Eduardo Assis (Coord.) Literatura Afro-Brasileira. 100 autores do século XVIII ao XXI. Riode Janeiro: Ed Pallas. 1ª ed. 2013. DUARTE, Eduardo Assis (Coord.) Literatura Afro-Brasileira. Abordagens na sala de aula. Rio deJaneiro: Ed Pallas. 1ª ed. 2013. CAMARGO, Flávio Pereira; VIEIRA, Miliane Moreira Cardoso; FONSECA, Vilma Nunes da Silva.(Orgs.). Olhares críticos sobre a literatura e ensino. São Paulo: Fonte Editorial, 2014. COSCARELLI, Carla Viana. (Org.). Tecnologias para aprender. São Paulo: Parábola Editorial, 2016. FRANTZ, Maria H. O Ensino da literatura nas séries iniciais. Ijuí, RS: UNIJUÍ, 2005. GRAÚNA, Graça. Contrapontos da literatura indígena contemporânea no Brasil. Belo Horizonte: Mazza Edições, 2013. LEAHY-DIOS, Cyana. Educação literária como metáfora social: desvios e rumos. Niterói: EdUFF,2000. PAIVA, Aparecida et al. (Orgs.). Leituras literárias: discursos transitivos. Belo Horizonte: Autêntica,2005. PAULINO, Graça; COSSON, Rildo. (Orgs.). Leitura literária: a mediação escolar. Belo Horizonte:UFMG, 2004. SOARES, Magda. A escolarização da literatura infantil e juvenil. In: EVANGELISTA, Aracy Alves Martins; BRANDÃO, Heliana Maria Brina; MACHADO, Maria Zélia Versiani (Orgs). A escolarizaçãoda leitura literária. 2ª ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2011. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 6. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012. ZINANI, Cecil J. A. Transformando o ensino de língua e literatura. Caxias do Sul (RS): EDUCS, 2002.

Nome do Componente: ESTÁGIO SUPERVISIONADO

III 7 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: novo

Departamento de Letras

Carga Horária Teórica:65

Carga Horária Prática: 40

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 105h

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Concepções de Estágio. Referenciais teórico-metodológicos das políticas pedagógicas educacionais do ensino de Língua Portuguesa no Ensino Médio. Avaliação e construção de materiais didático-pedagógicos para o ensino de Língua Portuguesa. Diagnóstico, elaboração, execução e avaliaçãode projeto de atuação em práticas escolares de Língua Portuguesa no Ensino Médio. Bibliografia básica: ALVARENGA, Marina; BIANCHI, Anna Cecília de Moraes; BIANCHI, Roberto. Manual de orientação estágio supervisionado. 3. ed. São Paulo: Thomson Pioneira, 2012. BAGNO, Marcos; STUBBS, Michael; GAGNE, Gilles. Língua Materna: letramento, variação e ensino.São Paulo: Parábola, 2002. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018.BUZEN, Clécio; MENDONÇA, Márcia. Português no Ensino Médio e formação do professor. São Paulo: Parábola, 2006. GUEDES, Paulo Coimbra. A Formação do professor de português: que língua vamos ensinar? SãoPaulo: Parábola Editorial, 2006. PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade, teoria e prática? 10.ed. São Paulo: Cortez, 2011. Bibliografia Complementar: ANTUNES, I. Muito além da gramática: por um ensino de língua sem pedras no caminho. São Paulo: Parábola, 2007. BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria da Educação Básica. Orientações Curriculares para oEnsino Médio: linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEB, 2006. BRASIL. PCN+ Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília, 2002. BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. ParâmetrosCurriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília: Ministério da Educação, 1999. PARAÍBA. Referenciais Curriculares para o Ensino Médio: linguagens, códigos e suas tecnologias.UFPB: João Pessoa, 2006. SCHNEUWLY, B. e DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. Tradução e organização de RoxaneRojo e Glais Sales Cordeiro. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004.

Nome do Componente: SUPERVISIONADO IV Tipo de Componente: Disciplina Código: novo Carga Horária Teórica:65

Carga Horária Prática: 40

ESTÁGIO

7 Créditos

Carga Horária Total: 105h

Departamento de Letras Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Referenciais teórico-metodológicos das políticas pedagógicas educacionais do ensino de Literatura no Ensino Médio. Avaliação e construção de materiais didático-pedagógicos para o ensino de Literatura. Perspectivas de abordagem de obras literárias. Diagnóstico, elaboração, execução e avaliaçãode projeto de atuação em práticas escolares de Literatura no Ensino Médio.

Bibliografia básica: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. BRASIL. Orientações Curriculares para o Ensino Médio: linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006, vol 1. CANDIDO, Antonio. A literatura e a formação do homem. In: Textos de intervenção. São Paulo: Editora34, 2002. PARAÍBA. Referenciais Curriculares do Ensino Fundamental: Linguagens e Diversidade Sociocultural. / Governo do Estado da Paraíba. Secretaria de Educação e Cultura. Gerência Executiva da Educação Infantil e Ensino Fundamental. – João Pessoa: SEC/Grafset, 2010. PARAÍBA. Referenciais Curriculares para o Ensino Médio da Paraíba: Linguagens, códigos e suastecnologias. João Pessoa: Secretaria do Estado e Cultura/ Coordenadoria do Ensino Médio, 2008. TODOROV, Tzvetan. A literatura em perigo. Trad. Caio Meira. São Paulo: Difel, 2009. Bibliografia complementar: ALVES, José Hélder Pinheiro; NÓBREGA, Marta. (Orgs.). Literatura: da crítica à sala de aula. Campina Grande: Bagagem, 2006. ALVES, José Hélder Pinheiro et al. (Orgs.). Literatura e formação de leitores. Campina Grande:Bagagem, 2008. ALVES, José Hélder Pinheiro. Poesia na sala de aula. 3ª ed. Campina Grande: Bagagem, 2007. AMÂNCIO, Iris Maria da Cosa; JOERGE, Miriam Lúcia dos Santos; GOMES, Nilma Lino. Literaturasafricanas e afrobrasileira na prática pedagógica. Belo Horizonte: Autêntica, 2008. BARRETO, Rosangela M. S. Parâmetros Curriculares Nacionais – Português. Rio de Janeiro: DP&A,2000.

v.2. BRASIL. Orientações curriculares para o Ensino Médio: linguagens, códigos e suas tecnologias.Secretaria de Educação. Brasília: MEC, 2008. CAMARGO, Flávio Pereira; VIEIRA, Miliane Moreira Cardoso; FONSECA, Vilma Nunes da Silva.(Orgs.). Olhares críticos sobre a literatura e ensino. São Paulo: Fonte Editorial, 2014. CANDIDO, Antonio. O direito à Literatura. In: Vários escritos. São Paulo: Duas Cidades, 1995. COSCARELLI, Carla Viana. (Org.). Tecnologias para aprender. São Paulo: Parábola Editorial, 2016. COSSON, Rildo. Paradigmas do ensino de literatura. São Paulo: Contexto, 2020. DUARTE, Eduardo Assis (Coord.) Literatura Afro-Brasileira. 100 autores do século XVIII ao XXI. Riode Janeiro: Ed Pallas. 1ª ed. 2013. DUARTE, Eduardo Assis (Coord.) Literatura Afro-Brasileira. Abordagens na sala de aula. Rio deJaneiro: Ed Pallas. 1ª ed. 2013. FRANTZ, Maria H. O Ensino da literatura nas séries iniciais. Ijuí, RS: UNIJUÍ, 2005. GRAÚNA, Graça. Contrapontos da literatura indígena contemporânea no Brasil. Belo Horizonte: Mazza Edições, 2013. LEAHY-DIOS, Cyana. Educação literária como metáfora social: desvios e rumos. Niterói: EdUFF,2000. PAIVA, Aparecida et al. (Orgs.). Leituras literárias: discursos transitivos. Belo Horizonte: Autêntica,2005. Paraíba. Secretaria de Estado da Educação e Cultura. Referenciais Curriculares para o Ensino Médio da Paraíba: Linguagens, Códigos e Suas Tecnologias. João Pessoa: [s.n.], 2006. PAULINO, Graça; COSSON, Rildo. (Orgs.). Leitura literária: a mediação escolar. Belo Horizonte:UFMG, 2004. PINHEIRO, Hélder; NÓBREGA, Marta. (Orgs.). Literatura e ensino: aspectos metodológicos e críticos. Campina Grande: EDUFCG, 2014. ZINANI, Cecil J. A. Transformando o ensino de língua e literatura. Caxias do Sul (RS): EDUCS, 2002.

14.2 Componentes Complementares Obrigatórios Nome do Componente: METODOLOGIA DO TRABALHO4 Créditos CIENTÍFICO Tipo de Componente: Disciplina Código: 8105061 Carga Horária Teórica:48

Carga Horária Prática: 12

Carga Horária Total: 60h

Departamento de Letras Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Extensão:0

Ementa: A construção do conhecimento. Técnicas de estudo: diretrizes para a leitura, análise e interpretação de textos, síntese, resumo, fichamento, seminário, esquema e resenha. Elaboração de textos,artigos e trabalhos para congressos etc. Normas da ABNT. Bibliografia Básica: ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico: elaboração de trabalhosna graduação.10. ed. São Paulo: Atlas, 2010. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788522478392/pageid/0. Acesso em: 5 de set. de 2022. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. 7. ed.São Paulo: Atlas, 2010. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do trabalho científico: procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações e trabalhos científicos.7. ed. São Paulo: Atlas, 2011, 2012, 2015. MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 12. ed. SãoPaulo: Atlas, 2014. SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 23. ed. São Paulo: Cortez, 2007,2011. Bibliografia Complementar: APPOLINÁRIO, Fabio, e Isaac Gil. Como escrever um texto científico, 1ª edição. Disponível em: Minha Biblioteca, Editora Trevisan, 2013. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788599519493/pageid/0. Acesso em: 5 de set. de 2022. BORTONI-RICARDO, Stella Maris. O professor pesquisador: introdução à pesquisa qualitativa.São Paulo: Parábola, 2008. MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do trabalho científico: projetos de pesquisa, pesquisa bibliográfica, teses de doutorado, dissertações de mestrado, trabalhos de conclusão de curso. 9. ed. SãoPaulo: Atlas, 2021. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788597026559/pages/recent. Acesso em: 5 de set. de 2022. MOTTA-ROTH, Désirée; HENDGES, Graciela Rabuske. Produção textual na universidade. São Paulo: Parábola, 2010, 2021. RICHARDSON, Roberto J. Pesquisa Social: Métodos e Técnicas. 4ª ed. Disponível em: Minha Biblioteca, Grupo GEN, 2017. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788597013948/epubcfi/6/2%5B%3Bvnd.vs t.idref%3Dhtml0%5D!/4/2/2%4051:2. Acesso em: 5 de set. de 2022.

Nome do Componente: PESQUISA APLICADA AO ENSINO 4 Créditos DE LÍNGUA E LITERATURA Tipo de Componente: Disciplina Código: novo Carga Horária Teórica:50

Carga Horária Prática: 10

Carga Horária Total: 60h

Departamento de Letras Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Fundamentos da pesquisa em língua, linguagem e literatura: natureza, tipos e instrumentos de pesquisa. Especificidades da pesquisa em Língua, Linguagem e Literatura. Características e funcionalidadedo projeto de pesquisa. Bibliografia Básica: ANTUNES, Irandé. Aula de português: encontro e interação. 2. ed. São Paulo: Parábola, 2003. AZEREDO, J.C. (Org.). Língua portuguesa em debate: conhecimento e ensino. Petrópolis: Vozes, 2012.CASTRO, Maria de Fátima F. Guilherme; FREITAS, Alice Cunha de. Língua e literatura: ensino e pesquisa. São Paulo:

Contexto, 2013. FLORES, O. C. et al. (Org.). Ensino de língua e literatura: alternativas metodológicas. Canoas: Editorada ULBRA, 2001. FRANCELINO, P. F.; SEGABINAZI, D. Língua, literatura e ensino: concepções, diálogos econvergências. João Pessoa: Editora da UFPB, 2015. NASCIMENTO, E. P. do; SALES, L. S. (Re)construindo práticas docentes: o ensino de línguaportuguesa e literatura na educação básica. João Pessoa: Editora da UFPB, 2015. ZINANI, C. J. A. Transformando o ensino de língua e literatura: análise da realidade e propostas metodológicas. Caxias do Sul: EDUCS, 2012. Bibliografia Complementar: BORBA, Marcelo de C.; ALMEIDA, Helber Rangel Formiga Leite D.; GRACIAS, Telma Aparecida de S. Pesquisa em ensino e sala de aula. Belo Horizonte: Grupo Autêntica, 2018. E-book. ISBN 9788551304174. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788551304174. Acesso em: 5 de set. de 2022. BORTONI-RICARDO, Stella Maris. O professor pesquisador: introdução à pesquisa qualitativa.São Paulo: Parábola Editorial, 2008. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2002. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do trabalho científico: procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projetos e relatórios, publicações e trabalhos científicos. 4.ed. São Paulo: Atlas, 2006.

Nome do Componente: INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS LINGUÍSTICOS

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: novo

Departamento de Letras

Carga Horária Teórica:60

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Panorama histórico e evolutivo do pensamento linguístico e dos estudos da linguagem. Fases do surgimento e da consolidação da Linguística como ciência: Filologia, Gramática histórica e Gramática comparada. Relações entre linguagem e língua. A língua como instrumento de comunicação: Funções da linguagem. Linguagem humana e outras linguagens. Bibliografia Básica: CÂMARA JUNIOR, J. Matoso. História da Linguística. Trad. Maria do Amparo Barbosa de Azevedo. 7ed. Petrópolis: Vozes, 2011. FARACO, Carlos Alberto. Linguística histórica: uma introdução ao estudo da história da língua. 5. ed.São Paulo: Parábola, 2005. FIORIN, José Luiz (Org.). Linguística? Que é isso? São Paulo: Contexto, 2015. FIORIN, José L. (Org.) Introdução à Linguística I: objetos teóricos. São Paulo: Contexto, 2002. LYONS, John. Linguagem e Linguística: uma introdução. Tradução: Marilda Winkler Averburg, ClarisseSieckenius de Souza. Rio de Janeiro : LTC, 2013. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/978-85-216-2458-5/pages/recent. WEEDWOOD, Barbara. História concisa da Linguística. Trad. Marcos Bagno. São Paulo, Parábola,2012. Bibliografia Complementar: ILARI, Rodolfo; BASSO, Renato. O português da gente: A língua que estudamos, a língua que falamos.

2. ed. São Paulo: Contexto, 2011. LOPES, Edward. Fundamentos da Linguística contemporânea. 20 ed. São Paulo: Cultrix, 2008. MARTELOTTA, Mário E. et al. (Orgs.) Manual de Linguística. São Paulo: Contexto, 2008. SEARLE,John R. Consciência e linguagem. Tradução Plínio Junqueira Smith. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2010.

Nome do Componente: TEORIAS LINGUÍSTICAS I

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: novo

Departamento de Letras

Carga Horária Teórica:50

Carga Horária Prática: 10

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Estruturalismo linguístico. A língua como sistema e o signo linguístico na teoria Saussuriana. As dicotomias saussurianas e o valor linguístico. Gerativismo. Concepção inatista da linguagem. Contribuições do Gerativismo para os estudos linguísticos. Aplicações das teorias formalistas ematividades de ensino-aprendizagem da língua portuguesa. Bibliografia Básica: BENVENISTE, Émile. Problemas de Linguística Geral I. 5. ed. Campinas-SP: Pontes, 2005. CARVALHO, Danniel da Silva; SOUSA, Lílian Teixeira de. (Orgs.) Gramática Gerativa em Perspectiva. São Paulo: Blucher,

2018. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788580393378/pages/recent. CHOMSKY, Noam. Novos horizontes nos estudos da linguagem e da mente. Trad. Marco Antônio Sant’Anna. São Paulo: Ed. Unesp, 2005. FIORIN, José L. (Org.) Introdução à Linguística I: objetos teóricos. São Paulo: Contexto, 2002. MUSSALIN, Fernanda.; BENTES, Anna Cristina. (Orgs.) Introdução à Linguística: fundamentos epistemológicos. V. 3, São Paulo: Cortez, 2004. SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de Linguística geral. Trad. António Chelin, José Paulo Paes e. Izidoro Blikstein. 34 ed. São Paulo: Cultrix, 2012. Bibliografia Complementar: BENVENISTE, Émile. Problemas de Linguística Geral II. 6. ed. Campinas-SP: Pontes, 2006. BOUQUET, Simon. Introdução à Leitura de Saussure. Trad. Carlos A. L. Salum, Ana Lúcia Franco.9.ed. São Paulo: Cultrix, 2004. CAMPOS, Cláudia Renata Pereira de. Semiótica. Porto Alegre: SAGAH, 2017. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788595020757/pageid/8. FIORIN, José Luiz. (Org.) Introdução à Linguística II: Princípios de análise. São Paulo: Contexto, 6. ed. 2012.

Nome do Componente: TEORIAS LINGUÍSTICAS II

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: novo

Departamento de Letras

Carga Horária Teórica:50

Carga Horária Prática: 10

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:0

Ementa: As abordagens funcionalistas da linguagem e suas contribuições para os estudos linguísticos. Novos paradigmas teórico-metodológicos em Linguística: estudos sociológicos, cognitivos, interacionais e discursivos. Aplicações das teorias funcionais em atividades de ensinoaprendizagem da língua portuguesa. Bibliografia Básica: BRAIT, Beth. Bakhtin, Dialogismo e Polifonia. São Paulo: Contexto, 2012. FIORIN, José Luiz. (Org.) Introdução à Linguística II: Princípios de análise. São Paulo: Contexto, 6. ed. 2012. FLORES, Valdir do Nascimento; TEIXEIRA, Marlene. Introdução à Linguística da enunciação. 2 ed.São Paulo, Contexto, 2012. MUSSALIN, Fernanda.; BENTES, Anna Cristina. (Orgs.) Introdução à Linguística: domínios efronteiras.

V. 1, 8 ed. São Paulo: Cortez, 2012. NEVES, Maria Helena M. A gramática funcional. São Paulo: Martins Fontes, 2004. Bibliografia Complementar: BAKHTIN, Mikhail (Volochínov). Marxismo e Filosofia da Linguagem. 13. ed. São Paulo: HUCITEC,2012. BRONKART, Jean-Paul. Atividade de linguagem, textos e discursos: por um Interacionismo Sociodiscursivo. Trad. Anna Rachel Machado, Péricles Cunha. 2.ed. São Paulo: EDUC, 2009. OTHERO, Gabriel Ávila.; MENUZZI, Sérgio de Moura. Linguística computacional: teoria & prática. São Paulo: Parábola, 2005. Nome do Componente: LINGUÍSTICA APLICADA AO4 Créditos Carga Horária Total: 60h ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA Tipo de Componente: Disciplina Departamento de Letras Código: novo Carga Horária Teórica:48

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Extensão:12

Ementa: Estudos em Linguística Aplicada no Brasil: Histórico, delimitação e áreas de atuação. Teorias e práticas de aplicação linguística ao processo de ensino-aprendizagem de língua portuguesa: leitura, escrita, oralidade e análise linguística. Utilização dos estudos da Linguística Aplicada em práticas extensionistas. Bibliografia Básica: ANTUNES, Irandé. Aula de Português: encontro e interação. São Paulo: Parábola, 2003. ELIAS, Vanda Maria. Ensino de Língua Portuguesa: oralidade, escrita, leitura. São Paulo: Contexto,2014. MOITA LOPES, Luiz P. da (Org.). Por uma linguística aplicada indisciplinar. São Paulo: Parábola,2006. PEREIRA, Regina C; ROCA, Pilar (Orgs.). Linguística Aplicada: um caminho com diferentes acessos.São Paulo: Contexto, 2009. ROJO, R. H. (org.) A Prática de linguagem em sala da aula – Praticando os PCN. São Paulo: EDUC: Campinas, SP: Mercado de Letra, 2000. Bibliografia Complementar: BATTISTI, Juliana. Linguística aplicada ao ensino do português [recurso eletrônico]/ Porto Alegre: SAGAH,

2017. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788595020634/pageid/0 Acesso em: 5 de set. de 2022. GONÇALVES, Adair V; SILVA, Wagner R; GÓIS, Marcos L. S. (Orgs.). Visibilizar a LinguísticaAplicada: abordagens teóricas e metodológicas. Campinas-SP: Pontes Editores, 2014. MOITA LOPES, Luiz P. da. Linguística Aplicada na modernidade recente. Festschrift para Antonieta Celani. São Paulo: Parábola, 2013.

Nome do Componente: INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS CLÁSSICOS

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: 8105035

Departamento de Letras

Carga Horária Teórica:45

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:15

Ementa: Conceituação e delimitação do termo “clássico”, observando as suas variações de sentido. Discussão sobre a importância dos estudos clássicos. Teorias clássicas sobre a literatura: entre a filosofia e a poiésis. Literatura Grega e helenização na Literatura Latina. Periodização, gêneros, principais autores e obras. Literatura Greco-romana: ecos no velho e no novo mundo. Ações práticas e extensionistas que visem à

articulação entre o componente curricular, a atividade profissional e a comunidade. Bibliografia básica: ALMEIDA. Zélia Cardoso de. A literatura latina. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1989.TÓTELES. Sobre a arte poética. São Paulo: Autêntica, 2018. CALVINO, Italo. Por que ler os clássicos? Tradução de Nilson Moulin. São Paulo: Companhia dasLetras, 1993. JAEGER, Werner. Paidéia; a formação do homem grego. , 4 ed. Trad. Artur M. Parreira. São Paulo: Martins Fontes, 2003. BRANDÃO, Junito de Sousa. Dicionário mítico-etimológico. Petrópolis, RJ: Vozes, 2015. Bibliografia complementar: BRANDÃO, Junito de Sousa. Teatro Grego: tragédia e comédia. 10.ed. Petrópolis: Vozes, 2007. .“Homero e seus poemas: deuses, mitos e escatologia”. In: Mitologia grega. 12.ed. Petrópolis: Vozes, 1998. ÉSQUILO. “Prometeu Cadeeiro”. In: Tragédias. Trad. Jaa Torrano. São Paulo: Iluminuras, 2009. FARIA, ERNESTO. Gramática Superior da Língua Latina. Rio de Janeiro: Livraria Acadêmica, 1958.

C. Dicionário da Mitologia Grega e Romana. Tradução de Victor Jabouille. 5.ed. Rio de Janeiro:Bertrand Brasil, 2005. O teatro antigo. Tradução de António M. Gomes da Silva. Lisboa: Edições 70, 1986. HESÍODO. Os trabalhos e os dias. Trad. Mary de Camargo. 6 ed. São Paulo: Iluminuras, 2008. . Teogonia. Trad. Jaa Torrano. 7 ed. São Paulo: Iluminuras, 2009. HOMERO. IlÍada. Tradução de Carlos Alberto Nunes. 5.ed.Rio de Janeiro: Edioro, 2009. . Odisséia. Trad. Carlos Alberto Nunes. 2ed. São Paulo: Ediouro, 2009. LESKY, Albin. A tragédia grega. Trad. J. Guinsburg, Geraldo Gerson de Souza e Alberto Guzik. 3.ed. São Paulo: Perspectiva, 1996. PLATÃO. A República. Trad. Carlos Alberto Nunes. 2.ed. Belém: Graf. e Ed. Universitária UFPA, 2000. ROMILLY, Jacqueline de. A Tragédia Grega. Trad. Leonor Santa. 2 ed. Lisboa: Edições 70, 2008. VERNAN, Jean-Pierre. Mito e pensamento entre os gregos. 2 ed. Rio de Janeiro: Paz e terra, 1990. VIRGÍLIO. Eneida. Trad. Tassilo Orpheu. 6 ed. São Paulo: Cultrix, 2006.

Nome do Componente: TEORIA DA NARRATIVA

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: novo

Departamento de Letras

Carga Horária Teórica:60

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Teorias da narrativa. A natureza e as especificidades do gênero narrativo. Elementos constitutivosda narrativa. O conto, a novela, a crônica e o romance. Diferentes tipos de abordagens teóricas. Análise e interpretação de textos narrativos. Bibliografia básica: BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2011 CANDIDO, Antonio. A personagem do romance. In: A personagem de ficção. 9ª ed. São Paulo: Perspectiva, 1995, p. 51-80. (Col. Debates, 01) CORTÁZAR, J. Alguns aspectos do conto. In.: . Valise de Cronópio. 2 ed. São Paulo: Perspectiva,1993. EAGLETON, Terry. Teoria da Literatura: uma introdução. 5ª ed. Trad. Waltensir Dutra. São Paulo, Martins Fontes, 2011. LUKÁCS, Georg. A teoria do romance. São Paulo: Duas cidades / Editora 34, 2000.MOISÉS, Massaud. A criação literária. Poesia e prosa. São Paulo: Cultrix, 2012.

Bibliografia complementar: BENJAMIN, Walter. O narrador. Considerações sobre a obra de Nicolai Leskov. In: Magia e técnica, artee política. Trad. Sérgio Paulo Rouanet. São Paulo: Brasiliense, 1985, p. 197-221. (Obras escolhidas, v. I). BRANDÃO, Luis Alberto. Teorias do Espaço Literário. São Paulo: Perspectiva; Belo Horizonte: FAPEMIG, 2013. CANDIDO, Antonio. A vida ao rés-do-chão. In: Crônicas 5: Carlos Drummond de Andrade, Fernando Sabino, Rubem Braga e Paulo Mendes Campos. São Paulo: Ática, 2002, p. 89-99. (Série Para Gostar de Ler,5). CORTÁZAR, J. Alguns aspectos do conto. In.: . Valise de Cronópio. 2 ed. São Paulo: Perspectiva, 1993. GANCHO, Cândida Vilares. Como analisar narrativas. São Paulo: Ática, 1998 GOTLIB, NádiaBattella. Teoria do conto. São Paulo: Ática, 2006. MOISÉS, Massaud. Dicionário de termos literários. Sã Paulo: Cultrix, 2012. MORAES LEITE, Ligia Chiappini. O foco narrativo. São Paulo, Ática, 2007. (Série Princípios, 4)NUNES, Benedito. O tempo na narrativa. São Paulo: Ática, 2013. PIGLIA, Ricardo. Formas breves. São Paulo: Cia. Das Letras, 2004. REIS, Carlos & LOPES, Ana Cristina M. Dicionário de Teoria da Narrativa. São Paulo: Ática, 1988. TODOROV, Tzvetan. As estruturas narrativas. São Paulo: Perspectiva, 2003. WATT, Ian. A ascensão do romance. Estudos sobre Defoe, Richardson e Fielding. São Paulo: Cia dasLetras, 2010.

Nome do Componente: TEORIA DA POESIA

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: novo

Departamento de Letras

Carga Horária Teórica:60

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Conceitos de lírica. Elementos constitutivos do poema. Análise e interpretação de poemas. Abordagens teórico-críticas sobre o gênero lírico. Bibliografia básica: BANDEIRA, Manuel. Versificação em Língua Portuguesa. In: Seleta de prosa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1997. CANDIDO, A. O estudo analítico do poema. 5.ed. São Paulo: Humanitas, 2006. 164 p. PAZ, Octavio. Signos em rotação. Tradução: Sebastião Uchoa Leite. São Paulo: Perspectiva, 1996. (Debates, 48). POUND, Ezra. A arte da poesia: ensaios escolhidos. Tradução de Heloysa de Lima Dantas e José PauloPaes.

3. ed. São Paulo: Cultrix, 1991. STAIGER, E. Conceitos fundamentais da poética. Tradução de Celeste Aída Galeão. Rio de Janeiro:Tempo brasileiro, 1975. Bibliografia complementar: ADORNO. Palestra sobre lírica e sociedade. In: Notas de literatura. Tradução e apresentação de Jorge M.B. de Almeida. São Paulo: Duas Cidades; Ed. 34, 2003. (Coleção Espírito crítico). BENJAMIN, W. Sobre alguns temas em Baudelaire. In: Charles Baudelaire – um lírico no auge do capitalismo. São Paulo: Brasiliense, 1989. p.103 a 149. (Obras escolhidas III). BOSI, Alfredo. Leitura de poesia. São Paulo: Ática, 1996. . O ser e o tempo da poesia. São Paulo: Cultrix, 1993. 224 p. CANDIDO,Antonio. Na sala de aula. 3. ed. São Paulo: Ática, 1989. MERQUIOR, J.M. Razão do poema. São Paulo: É realizações, 2013. POE, Edgar Allan. A filosofia da composição. In: Poemas e ensaios. Trad. Oscar Mendes e Milton Amado. 2.ed. Rio de Janeiro: Globo, 1987. p.83-107. VALÉRY, Paul. Variedades. Tradução Maiza Martins de Siqueira. São Paulo: Iluminuras, 1999. p. 169-178.

Nome do Componente: LIBRAS - LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: 8105031

Departamento de Letras

Carga Horária Teórica:48

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:12

Ementa: Aspectos sócio-históricos, linguísticos, identitários e culturais da comunidade surda. Legislação e surdez. Filosofias educacionais para estudantes surdos/as. Aspectos linguísticos da Libras: fonológicos, morfológicos, sintáticos e semântico-pragmáticos da Língua Brasileira de Sinais. Práticas de comunicação em Libras. Atividades extensionistas voltadas aos usos da Libras. Bibliografia básica GESSER, Audrei. LIBRAS? Que língua é essa? Crenças e preconceitos em torno da língua de sinais e da realidade surda. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. HONORA, Marcia; FRIZANCO, Mary Lopes Esteves. Livro Ilustrado de Língua Brasileira de Sinais: desvendando a comunicação usada pelas pessoas com surdez. São Paulo: Ciranda Cultural, 2017. QUADROS, Ronice. M. de; KARNOPP, L. B. Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. PortoAlegre: Artimed, 2007. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788536311746. Acesso em: 03 agos. 2022. STROBEL, Karen. As imagens do outro sobre a cultura surda. 4 ed. Florianópolis: Editora da UFSC,2016. Bibliografia complementar: CAPOVILLA, Fernando César; RAPHAEL, Walkiria Duarte; MAURICIO, Aline Cristina. Novo Deit- libras: dicionário enciclopédico ilustrado trilíngue da língua de sinais brasileira, baseado em linguística e neurociências cognitivas. V.1. Sinais de A a H. São Paulo: Edusp, 2009. CAPOVILLA, Fernando César; RAPHAEL, Walkiria Duarte; MAURICIO, Aline Cristina. Novo Deit- libras: dicionário enciclopédico ilustrado trilíngue da língua de sinais brasileira, baseado em linguística e neurociências cognitivas. V.2. Sinais de I a Z. São Paulo: Edusp, 2009. GOLDFELD, Marcia. A criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva sociointeracionista. São Paulo: Plexus, 2002. LACERDA, Cristina B. F.; SANTOS, Lara F. (orgs.). Tenho um aluno surdo, e agora? Introdução àLibras e educação de Surdos. São Carlos: Edusfscar, 2018. PLINSKI, Rejane Regina, K. et al. Libras. Porto Alegre: SAGAH, 2018. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788595024595. Acesso em: 03 agos. 2022. QUADROS, Ronice. M. de; KARNOPP, L. B. Língua de sinais: instrumentos de avaliação. Porto Alegre: Artimed, 2011. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788536325200. Acesso em: 03 agos. 2022. Nome do Componente: EDUCAÇÃO AMBIENTAL

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: novo

Departamento de Educação

Carga Horária Teórica:54

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:6

Ementa: Problematiza a Educação Ambiental a partir de aspectos conceituais, históricos, políticos e sociais como forma de entender a complexidade do paradigma ambiental atual e suas implicações na Educação; discute conceitos de meio ambiente e as relações sistêmicas e complexas das ecologias, com vistas à superação da crise de percepção ambiental vigente, à formação de sujeitos ecológicos e à promoção de sustentabilidade ambiental; investiga princípios metodológicos da Educação Ambiental e promove o estudo do meio enquanto

componente curricular para a Educação Básica. Desenvolvimento de ações extensionistas no âmbito da educação ambiental. Bibliografia básica: CARVALHO, I. C. M. Educação Ambiental: a formação do sujeito ecológico. 6ª. Cortez Editora. 2012. DIAS, Genebaldo Freire. Educação ambiental: princípios e práticas. 6. ed. São Paulo; Gaia, 2000. 551p. GUIMARÃES, Mauro. A formação de educadores ambientais. Campinas: Papirus, 2004. GUTIÉRRES, Francisco. Ecopedagogia e Cidadania Planetária. São Paulo Cortez, 1999. LEFF, E. Epistemologia ambiental. São Paulo: Cortez, 2001. 240p. PEREIRA, A. B. Aprendendo ecologia através da educação ambiental. Porto Alegre: Sagra, 2003. Bibliografia complementar: BARBIERI, José Carlos. Desenvolvimento e meio ambiente. 7 ed. Petrópolis, Vozes, 2005. LEFF, Enrique. Saber ambiental: Sustentabilidade, racionalidade, complexidade e poder. São Paulo:Vozes: 2002. REIGOTA, Marcus. Meio Ambiente e representação social. 3 ed. São Paulo, Cortez, 1998.DIAS, G. F. Educação Ambiental: princípios e práticas. 6ª ed. São Paulo: Gaia, 2001. MACHADO, P. A. L. Direito Ambiental Brasileiro. 8ª ed. São Paulo: Malheiros, 2000.

Nome do Componente: TRABALHO DE CONCLUSÃO DE 2 Créditos CURSO I Tipo de Componente: Atividade de orientação individual Código: novo Carga Horária Teórica:30

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária Total: 30h

Departamento de Letras

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Delineamento da pesquisa de conclusão de curso. Elaboração do projeto de pesquisa. Bibliografia Básica: BORTONI-RICARDO, Stella. M. O professor pesquisador: introdução à pesquisa qualitativa. São Paulo: Parábola Editorial, 2008. CRESWELL, John W.; CRESWELL, J D. Projeto de Pesquisa: Métodos Qualitativo, Quantitativo eMisto. Porto Alegre: Grupo A, 2021. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786581334192. Acesso em: 5 de set. de 2022. GIL, Antonio C. Como Fazer Pesquisa Qualitativa. São Paulo: Grupo GEN, 2021. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786559770496. Acesso em: 5 de set. de 2022. GIL, Antonio C. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. São Paulo: Grupo GEN, 2022. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786559771653. Acesso em: 5 de set. de 2022. LAKATOS, Eva M. Técnicas de Pesquisa. São Paulo: Grupo GEN, 2021. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597026610. Acesso em: 5 de set. de 2022. MARCONI, Marina de A.; LAKATOS, Eva M. Metodologia Científica. São Paulo: Grupo GEN, 2022.Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9786559770670. Acesso em: 5 deset. de 2022. Bibliografia Complementar: ARNOLDI, Marlene Aparecida Gonzales C.; ROSA, Maria Virgínia de Figueiredo P. do C. A entrevistana pesquisa qualitativa - mecanismos para validação dos resultados. São Paulo: Grupo Autêntica, 2007. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788582178768. Acesso em: 5 de set. de 2022. AYALA, Marcos; AYALA, Maria Ignez Novais (Orgs.). Metodologia para a pesquisa das culturas populares: uma experiência vivenciada. Crato: Edson Soares Martins Ed., 2015. COSTA, Marco Antonio F. da; COSTA, Maria de Fátima B. da. Projeto de Pesquisa: entenda e faça. Petrópolis: Vozes, 2015. DURÃO, Fabio Akcelrud. Reflexões sobre a metodologia de pesquisa nos estudos literários. Delta, São Paulo,

vol. 31, 2015, p. 377-390. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/delta/v31nspe/1678460X-delta31-spe-00377.pdf. Acesso em: 10 abr. 2018.

Nome do Componente: TRABALHO DE CONCLUSÃO DE 4 Créditos CURSO II Tipo de Componente: Atividade de orientação individual Código: novo Carga Horária Teórica:30

Carga Horária Prática: 30

Carga Horária Total: 60h

Departamento de Letras

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Elaboração do trabalho acadêmico-científico orientado (TCC). Bibliografia Básica: ARNOLDI, Marlene Aparecida Gonzales C.; ROSA, Maria Virgínia de Figueiredo; P. do C. A entrevistana pesquisa qualitativa - mecanismos para validação dos resultados. Belo Horizonte: Grupo Autêntica,2007. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582178768. Acesso em: 5 de set. de

2022. BORTONI-RICARDO, Stella Maris. O professor pesquisador: introdução àpesquisa qualitativa. São Paulo: Parábola Editorial, 2008. GIL, Antonio C. Como Fazer Pesquisa Qualitativa. São Paulo: Grupo GEN, 2021. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786559770496. Acesso em: 5 de set. de 2022. LAKATOS, Eva M. Técnicas de Pesquisa. São Paulo: Grupo GEN, 2021. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597026610. Acesso em: 5 de set. de 2022. MARCONI, Marina de A.; LAKATOS, Eva M. Metodologia Científica. São Paulo: Grupo GEN, 2022. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786559770670. Acesso em: 5 de set. de2022. Bibliografia Complementar: CRESWELL, John W.; CRESWELL, J D. Projeto de Pesquisa: Métodos Qualitativo, Quantitativo eMisto. Porto Alegre: Grupo A,

2021. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786581334192. Acesso em: 5 de set. de 2022. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina A. Metodologia do trabalho científico: procedimentos básicos; pesquisa bibliográfica; projeto e relatório; publicações e trabalhos científicos. 4. ed. São Paulo:Atlas, 2006. PEREIRA, Regina Celi M. (Org.). Entre conversas e práticas de TCC. João Pessoa: Ideia, 2016. Nome do Componente: UCE – TÓPICOS EM EXTENSÃO I

5 Créditos

Tipo de Componente: Atividade de orientação coletiva Código: novo

Departamento de Letras

Carga Horária Teórica:0

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 75h

Carga Horária Extensão:75h

Ementa: Desenvolvimento de atividades extensionistas diversas (ações, cursos, oficinas, eventos etc.), envolvendo temas atuais e/ou transversais voltados aos estudos linguísticos e/ou culturais. Bibliografia Básica FIORIN, José Luiz. (org.) Introdução à Linguística I: Objetos teóricos. 6 ed. São Paulo: Contexto, 2012. FORIN, José Luiz. (org.) Introdução à Linguística II: princípios de análise. 5 ed. São Paulo: Contexto, 2012. MUSSALIN, Fernanda; BENTES, Anna Cristina. (Orgs.) Introdução à Linguística: domínios efronteiras. 8 ed. São Paulo: Cortez, 2012. PEREIRA, Regina C; ROCA, Pilar (Orgs.). Linguística Aplicada: um caminho com diferentes acessos.São Paulo: Contexto, 2009.

Bibliografia Complementar: BATTISTI, Juliana. Linguística aplicada ao ensino do português [recurso eletrônico]/ Porto Alegre: SAGAH, 2017. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788595020634/pageid/0 Acesso em: 5 de set. de 2022. BORTONI-RICARDO, Stella. M. O professor pesquisador: introdução à pesquisa qualitativa. São Paulo: Parábola Editorial, 2008. LOPES, Edward. Fundamentos da Linguística contemporânea. 20 ed. São Paulo: Cultrix, 2008. Nome do Componente: UCE – TÓPICOS EM EXTENSÃO II

5 Créditos

Tipo de Componente: Atividade de orientação coletiva Código: novo

Departamento de Letras

Carga Horária Teórica:0

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 75h

Carga Horária Extensão:75h

Ementa: Desenvolvimento de atividades extensionistas diversas (ações, cursos, oficinas, eventos etc.), envolvendo temas atuais e/ou transversais voltados aos estudos literários e/ou culturais. Bibliografia Básica BARBOTIN, Maria Angeluce Soares Perônico et al. Ressignificando a extensão no Vale do Mamanguape. Universidade Federal da Paraíba, Centro de Ciências Aplicadas e Educação. Rio Tinto – PB. 2018. Disponível em: https://www.ufpb.br/ccae/contents/documentos/documentosinstitucionais/direcao/livro_extensao_ccae_co mpleto.pdf BARBOSA, Socorro de Fátima Pacífico (org.). Ensinar Literatura através de projetos didáticos e detemas caracterizadores. 2. Ed. João Pessoa: UFPB, 2014. THIOLLENT, M.; CASTELO BRANCO, A. L.; GUIMARÃES, R. G. M.; ARAÚJO FILHO, T. (Org.) Extensão Universitária: conceitos, métodos e práticas. Rio de Janeiro: UFRJ/SR-5, 2003. 175p. Bibliografia complementar EAGLETON, Terry. Teoria da Literatura: uma introdução. 5ª ed. Trad. Waltensir Dutra. São Paulo,Martins Fontes, 2011. FRANCELINO, P. F.; SEGABINAZI, D. Língua, literatura e ensino: concepções, diálogos econvergências. João Pessoa: Editora da UFPB, 2015. NASCIMENTO, E. P. do; SALES, L. S. (Re)construindo práticas docentes: o ensino de línguaportuguesa e literatura na educação básica. João Pessoa: Editora da UFPB, 2015. RODRIGUES, Adriana Cristina Aguiar et. al. Literatura indígena: práticas leitoras para a sala de aulaRio Branco: Nepan Editora, Edufac, 2023. RODRIGUES, Adriana Cristina Aguiar et. al. Literaturas africanas e literatura afro-brasileira:práticas leitoras para a sala de aula Rio Branco: Nepan Editora, Edufac, 2023.

Nome do Componente: FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA LINGUAGEM

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: novo

Departamento de Ciências Sociais

Carga Horária Teórica:48

Carga Horária Prática: 12

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Principais pensadores/as da Filosofia e suas contribuições aos estudos da língua/linguagem: dos Gregos à contemporaneidade. Bases filosóficas da linguagem. A problemática da linguagem na Filosofia enas ciências: abordagens epistemológica e sintático-semântica. Atividades práticas nesses temas. Bibliografia Básica ARISTÓTELES. Categorias. Trad. Maria José Figueiredo, Lisboa: Instituto Piaget, 2000. BENJAMIN, Walter. Sobre a linguagem em geral e sobre a linguagem do homem. In: Escritos sobre mito e linguagem (1915-1921). Trad. Susana Kampff Lages e Ernani Chaves. São Paulo: Editora 34, 2013. . Magia e técnica, arte e política. Trad. Sérgio Paulo Rouanet. São Paulo: EditoraBrasiliense, 1987. (Obras Escolhidas, Volume 1) CHALMERS, A. F. O que é ciência afinal? Trad. Raul Filker. São Paulo: Brasiliense, 1994. FOUCAULT, Michel. A Ordem do Discurso. Tradução de Laura Fraga de Almeida Sampaio. 14ª ed.Edições Loyola, 2006. MARCONDES, D. Filosofia Analítica. Rio de Janeiro: Editora Jorge Zahar, 2004. OLIVEIRA, M. A. Reviravolta linguístico-pragmática na filosofia contemporânea. São Pau lo:Loyola, 2001. PLATÃO, Crátilo. Trad. Maria José Figueiredo. Lisboa: Instituto Piaget, 2002. Bibliografia Complementar BENJAMIN, W. Origem do drama trágico alemão. Trad. João Barrento. Belo Horizonte: Autêntica,2011. . O conceito de crítica de arte no romantismo alemão. Trad. Márcio Seligmann Silva. São Paulo:Iluminuras, 2002. CHALMERS, A. F. A fabricação da ciência. Trad. Beatriz Sidou. São Paulo: Fundação Editora da UNESP, 1994. DESCARTES, René. Discurso do Método. Tradução de Enrico Convisieri. São Paulo: Editora NovaCultural,

2000. (Coleção ‘Os Pensadores’). FREGE, Gottlob. Lógica e Filosofia da Linguagem. São Paulo: Cultrix, 1978. GLOCK, Hans-Johann. O que é Filosofia Analítica? Porto Alegre: Editora Penso, 2011. HESSEN,Johannes. Teoria do Conhecimento. São Paulo. Martins Fontes. 1988. KANT, Immanuel. Crítica da Razão Pura. Tradução de Valério Rohden e Udo Maldur Moosburger.São Paulo: Ed. Nova Cultural, 2000. POPPER, Karl. A Lógica da Pesquisa Cientifica. Tradução de Leonidas Hegenberg e Octany Silveir a da Mota. 13. ed. São Paulo: Cultrix, 2007.

14.3 Componentes Complementares Flexíveis Nome do Componente: TÓPICOS ESPECIAIS EM LETRAS I 7 Créditos Tipo de Componente: Atividade de orientação coletiva Código: novo Carga Horária Teórica:105

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária Total: 105h

Departamento de Letras Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Extensão:0

A ementa será definida por Resolução interna do Colegiado de Curso.

Nome do Componente: TÓPICOS ESPECIAIS EM LETRAS II 7 Créditos Tipo de Componente: Atividade de orientação coletiva Código: novo Carga Horária Teórica:105

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária Total: 105h

Departamento de Letras

Carga Horária EaD: 0

A ementa será definida por Resolução interna do Colegiado de Curso.

Carga Horária Extensão:0

14.4 Componentes Complementares Optativos Nome do Componente: FUNDAMENTOS DE GRAMÁTICA 4 Créditos NORMATIVA Tipo de Componente: Disciplina Código: novo Carga Horária Teórica:50

Carga Horária Prática: 10

Carga Horária Total: 60h

Departamento de Letras Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Estudo prescritivo/normativo da gramática da língua portuguesa: Fonologia, Morfologia, sintaxe. Bibliografia Básica: AZEREDO, José Carlos de. Fundamentos de gramática do português. 2. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2002. BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 37. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002. CÂMARA JR., Joaquim Mattoso. Estrutura da língua portuguesa. 35. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova Gramatica do Português Contemporâneo. 6. ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2013. MASIP, Vicente. Gramática sucinta de português. [Reimpr.]. Rio de Janeiro: LTC, 2018. Disponívelem: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/978-85-216-2098-3. Acesso em: 5 de set. de2022. NEVES, Maria Helena de Moura. Que gramática estudar na escola? Norma e uso na Língua Portuguesa.1 ed. São Paulo: Contexto, 2010. Bibliografia complementar: ALMEIDA, Antonio Fernando de; ALMEIDA, Valéria Silva Rosa de. Português básico: gramática, redação, texto. 5. ed. 2. reimpr. São Paulo: Atlas, 2008. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788522466009. Acesso em: 5 de set. de 2022. BECHARA, Evanildo. Gramática escolar da língua portuguesa. 2. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,2010. BECHARA, Evanildo. Lições de português pela análise sintática. 19. ed. Rio de Janeiro: NovaFronteira, 2014. CEGALA, Domingos Pasqual. Novíssima gramática da língua portuguesa. 48. ed. São Paulo: Editora Nacional, 2008. LIMA, Rocha. Gramática normativa da língua portuguesa. Rio de Janeiro: José Olympio Editora, 2010.

Nome do Componente: SOCIOLINGUÍSTICA

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: 8105070

Departamento de Letras

Carga Horária Teórica:60

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Fundamentos da Sociolinguística. Variação e mudança linguística. A SociolinguísticaInteracional. A pesquisa sociolinguística. Diversidade linguística e ensino de língua. Bibliografia Básica: BAGNO, M. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. 8. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2015.BAGNO, M. A língua de Eulália. Novela sociolinguística. São Paulo: Contexto, 2012. BORTONI-RICARDO, S. M. Manual de Sociolinguística. São Paulo: Contexto, 2017. MOLLICA, M. C.; BRAGA, M. L. Introdução à sociolinguística: o tratamento da variação. São Paulo:2013. LEITE, Jan Edson Rodrigues. Sociolinguística interacional: e a variabilidade cultural da sala de aula.João Pessoa, Editora da UFPB, 2011.

Bibliografia complementar: BARCELLOS, Eliana Cristina Caporale (Org.). Sociolinguística. [recurso eletrônico]. Porto Alegre: SAGAH,

2016. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788569726876.Acesso em: 5 de set. de 2022. FREITAG, R. M. K.; SEVERO, C. G.; GÖRSKI, E. M. (Org.) Sociolinguística e Política Linguística.São Paulo: Blucher, 2016. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788580391466. Acesso em: 5 de set. de 2022. ILARI, Rodolfo. O português da gente: a língua que estudamos, a língua que falamos. São Paulo: Contexto, 2011. PRETI, Dino. Interação na fala e na escrita. São Paulo: Humanitas, 2003. VIEIRA, Silvia Rodrigues. Gramática, variação e ensino: diagnose e propostas pedagógicas. São Paulo: Blucher, 2018. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788580393354. Acesso em: 5 deset. de 2022.

Nome do Componente: ETNOLINGUÍSTICA

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: 8105069

Departamento de Letras

Carga Horária Teórica:60

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:

Ementa: Fundamentos da Etnolinguística. Relações entre Etnolinguística e Sociolinguística. Estudos etnolinguísticos de comunidades indígenas. Etnolinguística e ensino de línguas. Bibliografia Básica BARRETO, Evanice Ramos Lima. Etnolinguística: pressupostos e tarefas. P@rtes. (São Paulo). Junho de

2010. ISSN 1678-8419. Disponível em https://www.partes.com.br/2010/07/02/etnolinguistica-pressupostos-etarefas/ CÂMARA JÚNIOR, Mattoso. Introdução às línguas indígenas brasileiras. Rio de Janeiro: Universidadedo Brasil, Museu Nacional, 1965. COSERIU, Eugênio. Fundamentos e tarefas da Sócio e da Etnolinguística. I CONSEL. João Pessoa:1978. (Mimeo). WEEDWOOD. B. História concisa da Linguística. São Paulo: Parábola, 2002. Bibliografia complementar LÉVI-STRAUSS, C. Antropologia estrutural. Rio de Janeiro: Tempo brasileiro, 1989. RONCARATI, C.; ABRAÇADO, J. (Orgs.) Português brasileiro. Contato lingüístico, heterogeneidade e história. Rio deJaneiro: 7 Letras, 2003. SANTOS, L. A. Sociolinguística e línguas indígenas brasileiras. In: MOLLICA, M. C.; FERRAREZI JUNIOR, C. (Org.). Sociolinguística, Sociolinguísticas: uma introdução. São Paulo: Contexto, 2016. SAVEDRA, M. M. G.; CHRISTINO, B.; SPINASSÉ, K. P.; ARAUJO, S. S. DE F. (2021). Estudos em Sociolinguística de Contato no Brasil: a diversidade etnolinguística em debate. Cadernos de Linguística,v. 2, n. 1, p. 01-28. Nome do Componente: ESTUDOS DO DISCURSO

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: novo Carga Horária Carga Horária Teórica:60 Prática: 0

Departamento de Letras Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Abordagens teórico-metodológicas em Análise do Discurso e Análise Crítica do Discurso. Constituição de identidade e alteridade no e pelo discurso. Sujeito, ator e agente sociais. Práticas discursivas e

relações de poder. O discurso como prática social. Bibliografia básica: BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 2012. BRANDÃO, Helena Hathsue Nagamine. Introdução à Análise do Discurso 3.ed. Campinas: Unicamp,2013. FIORIN. José Luiz (Org.). Introdução à Linguística II: princípios de análise. 5 ed. São Paulo: Contexto, 2012. ORLANDI, Eni. Puccinelli. Análise de discurso: princípios e procedimentos. Campinas: São Paulo:Pontes, 2012. POSSENTI, Sírio. Os limites do discurso: ensaios sobre discurso e sujeito. São Paulo: Parábola, 2009. Bibliografia Complementar: DIJK, Teun Andrianus van. Discurso e poder. São Paulo: Contexto, 2008. FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. Trad. Felipe Baeta Neves. 7.ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2009. FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. Organização, introdução e revisão técnica de RobertoMachado. Rio de Janeiro: Graal, 2009. MUSSALIM, Fernanda. Análise do discurso. In: MUSSALIM, Fernanda; BENTES, Anna Christina[Org.]. Introdução à linguística 2: domínios e fronteiras. São Paulo: Cortez, 2012. POSSENTI, S. Teoria do discurso: um caso de múltiplas rupturas. In: MUSSALIM, Fernanda; BENTES, Anna Christina (Org.) Introdução à linguística 3: fundamentos epistemológicos. 4.ed. São Paulo: Cortez,2004. OLIVEIRA, L. A. (Org). Estudos do discurso: perspectivas teóricas. São Paulo: Parábola: 2013. ORLANDI, Eni Puccinelli. Análise de discurso: princípios & procedimentos. 10.ed. - Campinas: Pontes,2012. PEUCHEUX, M. Semântica e discurso: uma crítica à afirmação do óbvio. Trad. Eni Pulcinelli Orlandi et.al. Campinas: Unicamp, 2009. Nome do Componente: LINGUÍSTICA TEXTUAL

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: novo

Departamento de Letras

Carga Horária Teórica:50

Carga Horária Prática: 10

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Fundamentos teóricos da Linguística Textual. Conceitos fundamentais: texto, discurso e fatoresde textualidade. Recursos linguístico-discursivos de organização textual e suas funções na construção do texto e dos sentidos. Bibliografia Básica: IRANDÉ, Antunes. Lutar com palavras: coesão e coerência textuais. São Paulo: Parábola Editorial,2005. KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. A coesão textual. 12. ed. São Paulo: Contexto, 2013. . Introdução à Linguística Textual. São Paulo: Martins Fontes, 2011. ; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2018. ; . Ler e escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto, 2012. ; TRAVAGLIA, Luiz Carlos. A coerência textual. 18. ed. São Paulo: Contexto, 2012. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. 3. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2008. Bibliografia Complementar: FÁVERO, Leonor. Linguística textual: introdução. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2012. KOCH, Ingedore G. Villaça. Desvendando os segredos do texto. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2006. . Desvendando os segredos do texto. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2011. . O texto e a construção de sentidos. 10. ed. São Paulo: Contexto, 2012. MENDES, Andreia Almeida. [et. al] Linguística textual e ensino. Porto Alegre: SAGAH, 2019. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9786581492670. Acesso em: 5 deset. de 2022. MUSSALIN, Fernanda; BENTES, Anna Cristina (Orgs.). Introdução à linguística: domínios e fronteiras.

2. ed. São Paulo: Cortez, 2001.

Nome do Componente: SEMÂNTICA ARGUMENTATIVA

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: novo

Departamento de Letras

Carga Horária Teórica: 52

Carga Horária Prática: 8

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão: 0

Ementa: Pressupostos teóricos e metodológicos da Semântica Argumentativa. Estratégias e fenômenos semântico-argumentativos na língua e no discurso. Aplicação dos pressupostos à análise linguística, à leitura e à produção de textos. Bibliografia Básica: DUCROT, Oswald. O dizer e o dito. Tradução de Eduardo Guimarães. Campinas, SP: Pontes, 1987. KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Escrever e argumentar. 1ª ed. São Paulo: Contexto,2016. FERRAZ, Mônica Mano Trindade; NASCIMENTO, Erivaldo Pereira do. Semântica & Ensino. Curitiba: Editora CRV, 2015. PERELMAN, Chaim; OLBRECHTS-TYTECA, Lucie. Tratado da argumentação: a nova retórica. 2 ed.São Paulo: Martins Fontes, 2005. NASCIMENTO, Erivaldo Pereira do (org.). A argumentação na redação comercial e oficial: estratégias semântico-discursivas em gêneros formulaicos. João Pessoa: Editora Universitária da UFPB, 2012. Bibliografia Complementar: GUIMARÃES, Eduardo. Texto e argumentação: um estudo de conjunções do português. Campinas:Pontes, 1987. KOCH, Ingedore Villaça. A inter-ação pela linguagem. 5. ed. São Paulo: Contexto, 2000. KOCH, Ingedore Villaça. Argumentação e linguagem. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1987. MOURA, Heronides de Melo. Significação e contexto: uma introdução a questões de semântica epragmática. Florianópolis: Insular, 1999. NASCIMENTO, Erivaldo P. Jogando com as vozes do outro: argumentação na notícia jornalística. João Pessoa: Editora Universitária da UFPB, 2009. PERELMAN, Chaïm. O Império retórico: retórica e argumentação. 2. ed. Lisboa: Asa Editores II, S.A,1999. Nome do Componente: LEITURA, ESCRITA E COGNIÇÃO

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: novo

Departamento de Letras

Carga Horária Teórica:52

Carga Horária Prática: 8

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Estudo de processos sociocognitivos relacionados ao desenvolvimento da leitura e da escrita. Reflexão sobre a articulação entre as abordagens cognitivas da leitura e da escrita e as pesquisas sobre letramento. Oficinas de ensino de Língua Portuguesa em uma abordagem sociocognitiva. Bibliografia Básica: CHARTIER, Roger; MORETTO, Fulvia M. L. Os desafios da escrita. São Paulo: Unesp, 2002. KLEIMAN, Angela. Oficina de leitura: Teoria e prática. 14.ed. Campinas: Pontes, 2012, 2016. KLEIMAN, Angela. Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social daescrita. Campinas: Mercado de Letras, 1995, 2012. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2020. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. 10.ed. São Paulo:Cortez,

2010. SOLÉ, Isabel; SCHILLING, Claudia. Estratégias de leitura. 6.ed. Porto Alegre: Penso, 1998. Bibliografia Complementar: DOLZ, Joaquim et al. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004, 2007. MATENCIO, Maria de Lourdes Meirelles. Leitura Produção de Textos e a Escola: Reflexões sobre o Processo de Letramento. Campinas: Mercado de Letras, 2000, 2008. ROJO, Roxane. Letramento múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.TERRA, Ernani. Leitura e escrita na era digital [recurso eletrônico]. São Paulo: Expressa, 2021. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9786587958378. Acesso em: 5 deset. de 2022. TERRA, Ernani. Práticas de leitura e escrita [recurso eletrônico]. São Paulo: Editora Saraiva, 2019. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788571440074. Acesso em: 5 deset. de 2022.

Nome do Componente: DIGITAL E ENSINO

OFICINA DE LETRAMENTO4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: novo Carga Horária Teórica:40

Carga Horária Prática: 20

Carga Horária Total: 60h

Departamento de Letras Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Extensão:0

Ementa: A leitura no mundo digital: hiperleitura, hipertexto e interatividade. Cultura digital e escola. Letramento digital e o uso das TDIC como recurso didático-pedagógico para o ensino de língua portuguesa. Análise e produção de material didático. Bibliografia básica: LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 2010. RIBEIRO, Ana Elisa; COSCARELLI, Carla Viana (Org.). Letramento digital: aspectos sociais e possibilidades pedagógicas. 3. ed. Belo Horizonte: Ceale, 2014. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788582179239. Acesso em: 18 de setembro de2022. SANTAELLA, Lúcia. Navegar no ciberespaço: o perfil cognitivo do leitor imersivo. SP: Paulus, 2004. SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. TERRA, Ernani. Leitura e escrita na era digital [recurso eletrônico]. São Paulo: Expressa, 2021. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9786587958378. Acesso em: 5 deset. de 2022. Bibliografia Complementar: RETTENMAIER, Miguel; RÖSING, Tania Mariza Kuchenbecker (Orgs.). Questões de leitura nohipertexto. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2007.Disponível em: http://editora.upf.br/images/ebook/questoes_leitutra_hipertexto.pdf. Acesso em: 5 de set. de 2022. RIBEIRO, Ana Elisa. Letramento digital: um tema em três gêneros efêmeros. Disponível em: http://www.abralin.org/revista/RV8N1/ANA.pdf. Acesso em: 5 de set. de 2022. ROJO, R. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.ROJO, R; MOURA, E. (Org.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola, 2012. ROJO, R; MOURA, E. (Org.). Escol@ conectada: os multiletramentos e as TICs. Parábola: São Paulo,2013. SOARES, M. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. Educação e Sociedade,Campinas,

v. 23, n. 81, p. 143-160, 2002. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/S010173302002008100008. Acesso em: 24 out. de 2017. XAVIER, A.

C. Letramento digital e ensino. Disponível em: http://www.ufpe.br/nehte/artigos/Letramento%20digital%20e%20ensino.pdf. Acesso em: 27 de julho de2012.

Nome do Componente: DIDATIZAÇÃO

ENSINO

DE

ESCRITA

Tipo de Componente: Disciplina Código: novo Carga Horária Teórica:50

Carga Horária Prática: 10

E4 Créditos

Carga Horária Total: 60h

Departamento de Letras Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Concepções de escrita e de ensino de escrita. Os documentos oficiais orientadores da produção textual e sua adequação à sala de aula. A análise linguística e a reescritura de textos. Os materiais didáticose o ensino de escrita e reescrita. Proposições metodológicas para o ensino de escrita. Bibliografia Básica: ANTUNES, Irandé. Aula de português: encontro e interação. São Paulo: Parábola, 2003. KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e Escrever: estratégias de produção textual.2.ed. São Paulo: Contexto, 2011, 2012. ROJO, Roxane. A prática de linguagem em sala de aula: praticando os PCNs. São Paulo: EDUC, 2000. DOLZ, Joaquim et al. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004, 2007. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. 10.ed. São Paulo: Cortez, 2010. Bibliografia Complementar: CINTRA, Anna Maria Marques; PASSARELLI, Lílian Ghiuro. A pesquisa e o ensino em línguaportuguesa sob diferentes olhares. São Paulo: Blucher, 2012. PEREIRA, Regina Celi. Nas trilhas do ISD: práticas de ensino-aprendizagem da escrita. Campinas, SP: Pontes, 2012. TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e Interação: uma proposta para o ensino de gramática.14.ed. São Paulo: Cortez, 2013.

Nome do Componente: ORALIDADE E ENSINO

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: novo

Departamento de Letras

Carga Horária Teórica:50

Carga Horária Prática: 10

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Língua falada: estrutura, características e marcadores discursivos. Oralidade e escrita. Gêneros orais formais e informais: funcionalidade e caracterização. O ensino da oralidade e os documentos oficiais. Proposições metodológicas para o ensino da oralidade. Bibliografia Básica: ANTUNES, Irandé. Aulas de português: encontro & interação. São Paulo: Parábola Editorial, 2003. CASTILHO, Ataliba Teixeira de. A língua falada no ensino do português. 6. ed. São Paulo: Contexto,2004. ELIAS, Vanda Maria. Ensino de Língua Portuguesa: Oralidade, Leitura e Escrita. São Paulo: Contexto,2014. MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. 10. ed. São Paulo: Cortez.2010. RIBEIRO, Roziane Marinho. A construção da argumentação oral em contexto de ensino. São Paulo:Cortez, 2009. SIGNORINI, Inês (org.). Investigando a relação oral/escrito e as teorias do letramento. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2001. Bibliografia Complementar: BUZEN, Clécio; MENONÇA, Márcia (Orgs.). Português no ensino médio e formação do professor.São Paulo: Parábola Editorial, 2006. KOCH, Ingedore Villaça. A inter-ação pela linguagem. 11 ed. São Paulo: Contexto, 2012. MATÊNCIO,

Maria de Lourdes Meirelles. Estudo da língua falada e aula de língua materna: uma abordagem processual da interação professor/aluno. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2001. PRETI, Dino (org.). Interação na fala e na escrita. 2ª ed. São Paulo: Humanitas/FFLCH/USP, 2003.

Nome do Componente: AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: 8105073

Departamento de Letras

Carga Horária Teórica:52

Carga Horária Prática: 8

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Lugar da aquisição da linguagem na Psicolinguística. Principais teorias aquisicionais. Compreensão da aquisição da linguagem em contextos atípicos. Estudo dos processos envolvidos na fala e na escrita. Contribuições da área para o ensino. Bibliografia Básica CEZARIO, Maria Maura; MARTELOTTA, Mário Eduardo. Aquisição da linguagem. In: MARTELOTTA, M. E. (Org.). Manual de linguística. São Paulo: Contexto, 2009. p. 207-216. LA TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias Psicogenéticas em Discussão. São Paulo: Summus, 2016. 117 p. MARCUSCHI, L. A. Oralidade e letramento. In: Da fala para a escrita: atividades de retextualização. 6.ed. São Paulo: Cortez, 2010, p. 15-43. RÉ, Alessandra Del (Organizadora). Aquisição da linguagem: uma abordagem psicolinguística.2.ed. São Paulo: Contexto, 2013. 200p. SCARPA, Ester Mirian. Aquisição da linguagem. In: MUSSALIN, F.; BENTES, A. C. (Orgs.). Introdução à linguística: domínios e fronteiras. vol. 2. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2006. p. 203-232. Bibliografia Complementar BEZERRA, G. B.; SOUZA, L. B. de. A aquisição da linguagem por Chomsky e por Tomasello. In: DLCV - João Pessoa, v. 10, n. 1 e 2, jan./dez. 2013, p. 19-32. DEL RÉ, Alessandra et. al. (Orgs.). Olhares diversos NA lingua(gem) da criança. João Pessoa: Editorado CCTA, 2020. GOLDGRUB, F. W. A máquina do fantasma. Aquisição da linguagem & Constituição do sujeito.São Paulo: UNIMEP, 2004 GUIMARÃES DE LEMOS, Maria Teresa. A língua que me falta. Uma análise dos estudos em aquisiçãoda linguagem. Mercado de Letras. São Paulo, 2002. QUADROS, Ronice Müller de; FINGER, Ingrid. (Orgs.). Teorias de aquisição da linguagem. SantaCatarina: Ed. UFSC, 2008. Nome do Componente: FILOLOGIA ROMÂNICA

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: GDDLT0154

Departamento de Letras

Carga Horária Teórica:60

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Introdução aos estudos de Filologia Românica. O trabalho filológico. O latim e fatores da sua fragmentação linguística. Formação e história interna das línguas românicas. Análise contrastiva do Português com outras línguas românicas. Ciências auxiliares ao trabalho Filológico: Ecdótica, Paleografia,Diplomática e Crítica Textual. Leitura e edição de textos. Bibliografia Básica: BASSETO, Bruno Fregni. Elementos de filologia românica: história externa das línguas. São Paulo:Edusp,

2001. BASSETO, Bruno Fregni. Elementos de filologia românica: história interna das línguas. V. II. SãoPaulo: Edusp. 2010. CAMBRAIA, Cesar Nardeli. Introdução à crítica textual. São Paulo: Martins Fontes. 2005. FARACO,Carlos Alberto. História Sociopolítica da língua portuguesa. São Paulo, Parábola Editorial, 2016. Bibliografia Complementar: ABBADE, C. M. S; SOBRAL, G.N.T; TEIXEIRA, M.C.R. Entre a palavra, o discurso e o texto:caminhos filológicos. Curitiba, Appris, 2016. ACIOLI, Vera Lúcia. A Escrita no Brasil Colônia: um guia para leitura de documentos manuscritos.Editora Massangana. UFPE, Editora Universitária, 1994. FARACO, Carlos Alberto. Linguística histórica: uma introdução ao estudo da história da língua. SãoPaulo: Ática, 1991. FLEXOR, Maria Helena Ochi. Abreviaturas: manuscritos dos séculos XVI ao XIX. 3 ed. rev. e aum. Riode Janeiro: Arquivo Nacional, 2008. MELLO, Gladstone Chaves de. Iniciação à Filologia e à Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Ao livrotécnico, 1981. SPINA, Segismundo. Introdução à ecdótica: crítica textual. São Paulo: Cultrix-Edusp, 1977.

Nome do Componente: LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS II 4 Créditos Tipo de Componente: Disciplina Código: novo Carga Horária Teórica:36

Carga Horária Prática: 24

Carga Horária Total: 60h

Departamento de Letras Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Aspectos linguísticos, Educacionais, Clínicos e Biológicos da surdez. Gramática de Libras. Usode expressões faciais gramaticais e afetivas. A estrutura da frase na língua de sinais. Construções com aspecto, tópico, foco, negativas, interrogativas, afirmativas, com argumentos. Classificadores. Práticas conversacionais em Libras. Bibliografia básica: CAPOVILLA, Fernando César; RAPHAEL, Walkiria Duarte; MAURICIO, Aline Cristina. Novo Deit- libras: dicionário enciclopédico ilustrado trilíngue da língua de sinais brasileira, baseado em linguística e neurociências cognitivas. São Paulo: Edusp, 2009. GESSER, Audrei. LIBRAS? Que língua é essa? Crenças e preconceitos em torno da língua de sinais e da realidade surda. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. LACERDA, Cristina B. F.; SANTOS, Lara F. (Orgs.). Tenho um aluno surdo, e agora? Introdução àLibras e educação de Surdos.São Carlos: Edusfscar, 2018. QUADROS, Ronice. M. de; KARNOPP, L. B. Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. PortoAlegre: Artimed, 2007. Bibliografia Complementar: CAPOVILLA, Fernando César. Dicionário da Língua de Sinais do Brasil: a Libras em Suas Mãos. 2019. HONORA, Márcia; Frizanco, Mary Lopes Esteves. Livro ilustrado de Língua Brasileira de Sinais: desenvolvendo a comunicação usada pelas pessoas com surdez. Ciranda Cultural. 2009 STROBEL, Karen. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: Editora da UFSC, 2008.

Nome do Componente: TEORIA DA LITERATURA:4 Créditos ESTUDOS AVANÇADOS Tipo de Componente: Disciplina Código: novo Carga Horária Teórica:60

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária Total: 60h

Departamento de Letras Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Mímesis e representação: da antiguidade à contemporaneidade. Literatura e sociedade. O cânone literário. O autor: da morte à volta triunfante. A recepção da obra literária: posições teóricas e críticas. Valor literário e literariedade. A crítica literária brasileira: do século XX ao XXI. Bibliografia básica: AUERBACH, Eric. Mimeses. São Paulo: Perspectiva, 1976. CANDIDO, A. Literatura e sociedade. São Paulo: Ouro sobre azul, 2014. COMPAGNON, D. O demônio da literatura: literatura e senso comum. Tradução de Cleonice PaesBarreto Mourão. Belo Horizonte: UFMG, 1999. (Humanitas). FRYE, Northrop. O caminho crítico. Um ensaio sobre o contexto social da crítica literária. São Paulo: Perspectiva, 1973. Bibliografia complementar: ADORNO, T.W. Teoria estética. Tradução Artur Morão. Lisboa: Edições 70, 2006. BARTHES, R. Amorte do autor. In: O rumor da língua. Lisboa, Edições 70, 1984. COSTA LIMA, L. Mímesis. Desafio ao pensamento. Rio de Janeiro: Civilização brasileira, 2000.SOUZA, Eneida Maria de. Crítica cult. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 2007. FOUCAULT. O que é um autor. Portugal: Veja/Passagens, 2000. FUNCK, Susana Bornéo. Crítica literária feminista: uma trajetória. Florianópolis: Insular, 2016. ISER, Wolfgang. O ato de leitura: uma teoria do efeito estético. Tradução: Johannes Kretschmer.São Paulo: Ed. 34, 1996, v. 1. JOBIM, J.L. Palavras da crítica. Rio de Janeiro: Imago. RICHARD, Nelly. Intervenções críticas: arte, cultura, gênero e política. Trad. Romulo Monte Alto. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2002. SEDYCIAS, João (org.). Repensando a teoria literárias contemporânea. Recife, PE: Editora daUFPE, 2015. ZILBERMAN, Regina. Estética da recepção e história da literatura. São Paulo: Ática, 1989 Nome do Componente: LITERATURA DRAMÁTICA NO4 Créditos Carga Horária Total: 60h BRASIL Tipo de Componente: Disciplina Departamento de Letras Código: 8105085 Carga Horária Teórica:60

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Estudo teórico e crítico da literatura dramática. Leitura e a análise de textos dramáticos. Discussão sobre as principais vertentes da literatura dramática brasileira, a partir de contextualizaçãotemporal e espacial, assim como as suas especificidades de autoria. Bibliografia básica: CACCIAGLIA, Mario. Pequena história do teatro no Brasil (quatro séculos de teatro no Brasil). Tradução de Carla de Queiroz; apresentação Sábato Magaldi; edição T. A. Queiroz. São Paulo: Edusp,1986. (Biblioteca de Letra e Ciências Humanas; Série 2: textos, v.4). CAFEZEIRO, Edwaldo; GADELHA, Carmem. História do teatro brasileiro: um percurso de Anchietaa Nelson Rodrigues. Rio de Janeiro: UFRJ : Eduerj: Funarte, 1996. PRADO, Décio de Almeida. Apresentação do teatro brasileiro moderno. São Paulo:Perspectiva, 2001. Sousa, J. Galante de. O teatro no Brasil. Rio de Janeiro: INL, 1960.

Trindade, André Guedes. Entre o teatro e a canção: uma leitura semiótica de Gota D’Água. João Pessoa s.n. 2013 Bibliografia complementar: COUTINHO, Afranio; Coutinho, Eduardo de Faria. A literatura no Brasil. Rio de Janeiro: OlympioEditora,

1986. v. 6. BAKHTIN, M. Estética da Criação Verbal. Tradução Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 2003. CAMPOS, Haroldo de. A Reoperação do texto. São Paulo: Perspectiva, 2013. PIGNATARI, Décio. Semiótica da arte e da arquitetura. 4. ed. Cotia: Ateliê Editorial, 2004.SANTAELLA, Lúcia & NÖTH, Winfried. Imagem: cognição, semiótica, mídia. São Paulo: Iluminuras, 2008. SCHNAIDERMAN, Boris (Org.). Semiótica Russa. São Paulo: Perspectiva, 2010. ROSENFELD, Anatol. O mito e o herói no moderno teatro brasileiro. 2. ed. São Paulo: Perspectiva,1996. TOLEDO, Dionísio de Oliveira. Teoria da literatura: formalistas russos. Trad. Ana Mariza Ribeiro etali. Porto Alegre: Globo, 1971. VENEROSO, Maria do Carmo de Freitas. A visualidade da escrita: a aproximação entre imagem e texto nas artes do século XX. In: ARBEX, Márcia; BARBOSA, Márcio Venício; CASA NOVA, Vera.(org.) Interartes. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2010.

Nome do Componente: LITERATURA PARAIBANA

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: 8105082

Departamento de Letras

Carga Horária Teórica:50

Carga Horária Prática: 10

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Movimentos, autores(as) e obras representativas da literatura paraibana. Discussão sobre a sua recepção crítica, seus principais meios de circulação e sua inserção no contexto mais amplo da literatura brasileira. O papel do jornalismo cultural, das revistas literárias e dos meios digitais. Diálogos entre a literatura e outras manifestações artísticas paraibanas. Propostas de práticas pedagógicas para o ensino da literatura paraibana. Bibliografia básica: BARBOSA FILHO, Hildeberto. Arrecifes e lajedos: breve itinerário da poesia na Paraíba. João Pessoa: Editora da UFPB, 2001. CÂNDIDO, Gemy. História crítica da literatura paraibana. João Pessoa: Secretaria de Educação eCultura da Paraíba, 1983. MAGALHÃES, Augusto. História do teatro na Paraíba. João Pessoa: Ideia, 2005. RIBEIRO NETO, Amador. Lirismo com siso: notas sobre poesia brasileira contemporânea. João Pessoa:Ideia, 2015. Bibliografia complementar: ASFORA, Valeska. Anayde Beiriz: a última confidência. João Pessoa: Editora A União, 2022. SILVA,Alômia Abrantes da. Paraíba, mulher-macho: Tessituras de gêneros e (desa)fios da história (Paraíba, século XX). Tese (Doutorado em História), Programa de Pós-Graduação em História, Universidade Federal de Pernambuco. Recife, 252p., 2008. ALMEIDA, Maria Cecília de Castro Pinto Almeida (org.). Sérgio de Castro Pinto: 70 anos de vida e 50de poesia. João Pessoa: Ideia, 2017. CAMPOS JUNIOR, José de Sousa. Dicionário de escritoras paraibanas. João Pessoa: Ideia, 2017. DANTAS, Aloísio de Medeiros; RODRIGUES, Rosângela de Melo. Literatura Paraibana: múltiplosolhares. Campina Grande: Editora Locomotiva, 2020. EGYPTO, Ednaldo do. Sobre o teatro paraibano: história da Paraíba em fascículos. Nº 26. Governo doEstado da Paraíba; Secretaria da Educação e Cultura. João Pessoa: A União, 1998. MEDEIROS, Irani. No reino da poesia sertaneja: Leandro Gomes de Barros. 3. Ed. João Pessoa:Patmos Editora, 2016. PONTES, Juca (org.). A nova poesia paraibana. João Pessoa: Editora A União, 1981.

RAMALHO, Maria de Lourdes N. Teatro [quase] completo de Lourdes Ramalho. Vol. 1: Teatro em Cordel. Organização, fixação dos textos estudo introdutório e notas de V. Andrade e D. Maciel. Maceió: EDUFAL, 2011b. SANTOS, Idelete Fonseca dos. Literatura paraibana ontem e hoje. João Pessoa: Fundação Casa deJosé Américo, 1989. SILVEIRA, Ana Patrício Frederico. Ficção curta de autoria feminina paraibana: análise da casa, do corpo e do patriarcado em Quatro luas. Tese (Doutorado em Letras). Programação de PósGraduação em Letras, Universidade Federal da Paraíba. João Pessoa, p.221, 2020.

Nome do Componente: LITERATURA BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: novo

Departamento de Letras

Carga Horária Teórica:60

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:0

Ementa: A prosa brasileira contemporânea. A poesia brasileira contemporânea. As vertentes críticas da literatura contemporânea. Bibliografia básica: DALCASTAGNÈ, Regina. Literatura Brasileira Contemporânea: Território Contestado. Vinhedo: Horizonte, 2012. RIBEIRO NETO, Amador. Lirismo com siso: notas sobre poesia brasileira contemporânea. João Pessoa:Ideia, 2015. SISCAR, Marcos. Poesia e crise. Ensaios sobre a “crise da poesia” como topos da modernidade.Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2010. 360 p. Bibliografia complementar: CARNEIRO, F. No país do presente. Ficção brasileira no início do século XXI. Rio de Janeiro: Rocco,2005. DALCASTAGNÉ, Regina. Entre fronteiras e cercado de armadilhas: problemas de representação na narrativa brasileira contemporânea. Brasília: UNB; FINATEC, 2005. DORRICO, J.; DANNER, L. F..; CORREIA, H. H. S.; DANNER, F. Literatura indígena brasileira contemporânea: criação, crítica, recepção. - Porto Alegre, RS: Editora Fi, 2018. Disponível em: https://www.editorafi.org/438indigena#:~:text=A%20literatura%20ind%C3%ADgena%20brasile ira%20desenvolvida,de%20nossa%20sociedade%2C%20que%20assumem GRAÚNA, Graça. Contrapontos da literatura indígena contemporânea no Brasil. Belo Horizonte:Mazza Edições, 2013. LUCCHESI, Marco (seleção e prefácio). Roteiro da poesia brasileira anos 2000. São Paulo: Global,2009. PEDROSA, Célia; ALVES, Ida. Subjetividades em devir. Estudos de poesia moderna e contemporânea.Rio de Janeiro: 7Letras, 2008. 336p. PELLEGRINI, Tânia. Despropósitos. Estudos de ficção brasileira contemporânea. São Paulo:Annablume; FAPESP, 2008. 246 p. SCRAMIM, Susana (org.). Alteridades na poesia: riscos, aberturas, sobrevivências. São Paulo:Iluminuras, 2016. SCH LLHAMMER, Karl Erik. Ficção brasileira contemporânea. 2.ed. Rio de Janeiro:Civilização brasileira,

2011. 176 p. SCRAMIM, Susana (org.). O contemporâneo na crítica literária. São Paulo: Iluminuras, 2012. SEDICYAS, João. Repensando a teoria literária contemporânea. Recife: Editora UFPE, 2015. SISCAR, Marcos. De volta ao fim: o “fim das vanguardas” como questão da poesia contemporânea. Riode Janeiro: 7Letras, 2016.

Nome do Componente: LITERATURA PORTUGUESA CONTEMPORÂNEA

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: novo

Departamento de Letras

Carga Horária Teórica: 50

Carga Horária Prática: 10

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão: 0

Ementa: Tendências da Literatura Portuguesa na contemporaneidade. A revisão histórica na narrativa. A ressonância da tradição lírica. As relações com as literaturas brasileira e africanas de língua portuguesa. Propostas de práticas pedagógicas para o ensino da literatura portuguesa contemporânea. Bibliografia básica: ALVES, Ida (org.). Um corpo inenarrável e outras vozes. Estudos de poesia portuguesa moderna e contemporânea. Rio de Janeiro: Editora da UFF, 2010. ARNAUT, Ana Paula. Post-Modernismo no romance português contemporâneo: fios de Ariadne – máscaras de Proteu. Coimbra: Almedina, 2002. MEDINA, Cremilda. Viagem à literatura portuguesa contemporânea. Rio de Janeiro: Nórdica, 1983. Bibliografia complementar: CARVALHAL, Tânia Franco; TUTIKIAN, Jane (Orgs). Literatura e História: três vozes de expressão portuguesa. Porto Alegre: Editora da Universidade/EFRGS, 1999. DUARTE, Constância Lima; SCARPELLI, Marli Fantini (orgs.). Gênero e representação nas literaturas de Portugal e África. Belo Horizonte: UFMG, 2002 (Coleção Mulher e Literatura vol.III). FIUZA, Solange; ALVES, Ida (organizadoras). Poesia contemporânea e tradição. BrasilPortugal. SãoPaulo: Nankin, 2017. LOURENÇO, Eduardo. Portugal Como Destino Seguido de Mitologia da Saudade. São Paulo: Editora Gradiva, 2011. OLIVEIRA, Paulo Motta; GARMES, Helder; BUENO, A. F. Literatura Portuguesa: História, memória e perspectivas. São Paulo: Alameda, 2007. REMÉDIOS, Maria Luiza Ritzel. O romance português contemporâneo. Santa Maria: Edições UFSM,1994. MAGALHÃES, Isabel Allegro de Magalhães. O tempo das mulheres: a dimensão temporal na escrita feminina contemporânea (ficção portuguesa). Lisboa: Imprensa Nacional-Casa da Moeda, 1983. OLIVEIRA, Silvana Pessoa de; Pereira, Patrícia Resende de; MENEZES, Roberto Bezerra de (org.).Poesia Portuguesa Moderna e Contemporânea: linhagens, tendências, modulações. Revista Tamanha Poesia,

v. 1, número especial, dez/2016. Disponível em: https://tamanhapoesia.files.wordpress.com/2016/11/tamanhapoesiaespecialpoesiaportuguesa3.pdf REAL, Miguel. O romance português contemporâneo 1950-2010. Portugal: Editorial Caminho, 2012

Nome do Componente: LITERATURA E ESTUDOS DE4 Créditos GÊNERO Tipo de Componente: Disciplina Código: 8105079

Carga Horária Total: 60h

Departamento de Letras

Carga Horária Teórica:Carga HoráriaPrática: 10 Carga Horária EaD:Carga Horária Extensão:0 50 0

Ementa: Discussão de conceitos e categorias relevantes para os estudos de gênero e sua relação com a crítica literária feminista. Leituras do texto literário sob a perspectiva dos estudos de gênero, articulados com as dimensões de classe, raça, etnia, sexualidade e outras. Propostas de práticas pedagógicas para o ensino de literatura que considerem os estudos de gênero.

Bibliografia Básica: BUTLER, Judith. Problemas de gênero: feminismo e subversão da identidade. ed. 18. Trad. RenatoAguiar. Rio de Janeiro: Editora Civilização Brasileira, 2019. DAVIS, Angela. Mulheres, raça e classe. Trad. Heci Regina Candiani. São Paulo: Boitempo, 2016. HOOKS, bell. O feminismo é para todo mundo: políticas arrebatadoras. Trad. Bhuvi Libanio. ed. 10.Rio de Janeiro: Rosa dos tempos, 2020. SILVA, Antonio de Pádua Dias (org.). Gênero em questão: ensaios de literatura e outros discursos.Campina Grande: EDUEPB, 2007. Bibliografia complementar ALMEIDA, Sandra Regina Goulart. Cartografias contemporâneas: espaço, corpo, escrita. Rio deJaneiro: 7Letras, 2015. ANZALDUÁ, Gloria. Como domar uma língua selvagem. Trad. Joana Pinto e Karla Cristina dos Santos. Cadernos de Letras da UFF – Dossiê Difusão da língua portuguesa, no 39, p. 297-309, 2009. BILGE, Sirma; COLLINS, Patrícia Hill Collins. Interseccionalidade. Trad. Rane Souza. São Paulo:Boitempo, 2021. BRANDÃO, Izabel et al (Org.). Traduções da cultura: perspectivas críticas feministas. Florianópolis: EDUFAL; Editora da UFSC, 2017. DUARTE, Constância Lima Duarte et al (org.). Mulheres em Letras: Diáspora, memória, resistência.Viçosa, MG: As organizadoras, 2019. FUNCK, Susana Bornéo. Crítica literária feminista: uma trajetória. Florianópolis: Insular, 2016. GONZÁLEZ, Lélia. Por um feminismo afro-latino-americano: ensaios, intervenções e diálogos. Organização: Flavia Rios e Márcia Lima. Rio de Janeiro: Zahar, 2020. HOLANDA, Heloísa Buarque de (org.). Pensamento feminista: perspectivas decoloniais. Rio de Janeiro: Bazar do tempo, 2020. HOLLANDA, Heloísa Buarque de (org.). Pensamento feminista hoje: conceitos fundamentais. Rio de Janeiro: Bazar do tempo, 2019. LORDE, Audre. Irmã Outsider. Trad. Stephanie Borges. Belo Horizonte: Autêntica, 2020. PEDRA, Nylcéa Thereza de Siqueira (org.). Dossiê especial Estudos feministas em tradução. Revista X,vol. 17, n. 1, 2022. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/revistax/issue/view/3185 Acesso em 15 abr. 2022. RIBEIRO, Djamila. O que é lugar de fala? Belo Horizonte: Letramento, 2017. (Coleção feminismosplurais). SALGADO, Maria Teresa Salgado et al (org.). Escritas do corpo feminino: perspectivas, debates, testemunhos. Rio de Janeiro: Oficina Raquel, 2018.

Nome do Componente: LITERATURA COMPARADA

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: 8105080

Departamento de Letras

Carga Horária Teórica:60

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Estudo introdutório da Literatura Comparada. Conceitos de Literatura Comparada. Análise comparativa de obras artísticas diversas. Bibliografia Básica BITTENCOURT, Gilda Neves da Silva. Literatura Comparada teoria e prática São Paulo:SagraLuzzatto, 1996. CARVALHAL, Tânia Franco. Literatura Comparada. São Paulo: Ática, 2003. NITRINI, Sandra. Literatura Comparada: História, teoria e crítica. São Paulo: EDUSP, 1997 COUTINHO, Eduardo; CARVALHAL, Tânia Franco. (org.) Literatura Comparada. Textos fundadores.Rio de Janeiro: Rocco, 1994. Bibliografia complementar: BRUNEL, Pierre; PICHOIS, C. L.; ROUSSEAU, A. M.; Que é Literatura Comparada? São Paulo:

Perspectiva, 1995. CARVALHAL, Tânia Franco. Teorias em Literatura Comparada. Revista Brasileira de Literatura Comparada, nº 2., 2017. Disponível em: https://revista.abralic.org.br/index.php/revista COUTINHO, Eduardo F. Literatura Comparada na América Latina. Rio de Janeiro: UERJ, 2003

Nome do Componente: HISTORIOGRAFIA LITERÁRIA

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: novo

Departamento de Letras

Carga Horária Teórica:60

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:0

Ementa: A construção das Histórias da literatura brasileira. A identidade nacional na literatura brasileira. Textos fundadores da literatura nacional. Bibliografia básica: NUNES, Benedito. “Historiografia Literária do Brasil”. In Crivo de papel. São Paulo: Ática, 1998. MOREIRA, Maria Eunice. As pedras e o arco. Fontes primárias, teoria e história da literatura. Belo Horizonte, Ed.UMG, 2004. NUNES, Benedito. Histórias da literatura: teorias e perspectivas. Porto Alegre, RS: EdPUCRS, 2010. Bibliografia complementar BOSI, Alfredo. Caminhos entre a literatura e a história. Estudos avançados, São Paulo, v. 19, n. 55, 2005. p.325. In: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S010340142005000300024&script=sci_abstract&tlng=pt . “Por um historicismo renovado: reflexo e reflexão em história literária” in Literatura e resistência.São Paulo: Companhia das Letras, 2002. COUTINHO, Eduardo. Reescrevendo a América Latina: em busca de uma nova Historiografia Literária no continente. In: Literatura Comparada na América Latina: Ensaios. Rio de Janeiro: Editora da UERJ, 2003. CÉSAR, Guilhermino (seleção e apresentação). Historiadores e críticos do romantismo. A contribuição europeia: crítica e história literária. Rio de Janeiro: Livros técnicos e científicos; São Paulo: Editora da USP, 1978. MOREIRA, Maria Eunice (Org.). Histórias da literatura: teorias, temas e autores. Porto Alegre:Mercado Aberto, 2003. MALARD, Letícia et alii. História da literatura. Ensaios. Campinas: Editora da UNICAMP, 1994. ROUANET, Maria Helena. Eternamente em berço esplêndido: a fundação de uma literatura nacional. São Paulo: Siciliano, 1991. SOUZA, Roberto Acízelo de. História da literatura. In: Formação da teoria da literatura. Inventário de pendências e protocolo de intenções. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico; Niterói: Universidade Federal Fluminense, 1987. p. 62-85. SOUZA, Roberto Acízelo de. Historiografia da Literatura brasileira. Textos fundadores. Rio de Janeiro: EdUERJ, s/d.. SOUZA, Roberto Acízelo de. Introdução à historiografia da Literatura brasileira. Rio de Janeiro:Caetés, 2014.

Nome do Componente: INTRODUÇÃO AO GREGO ANTIGO 4 Créditos Tipo de Componente: Disciplina Código: novo Carga Horária Teórica:60

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária Total: 60h

Departamento de Letras Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Tópicos básicos da língua grega. Panorama histórico e contextualização sociocultural do gregoantigo. Principais características linguísticas: alfabeto, fonética, prosódia, encontros vocálicos e consonantais, acentos e espíritos. Introdução ao sistema de declinações (artigo substantivo, adjetivo, pronome e numerais), ao sistema verbal (tempo, modo, voz e aspecto) e palavras invariáveis (advérbio, preposição e conjunção). Noções elementares sobre a sintaxe dos casos. Traduções de textos. Bibliografia básica: BARTALOTTI, C. C. Aprendendo grego. texto & vocabulário, gramática & exercícios. 2. ed. [s. l.]: Odysseus, 2014. FREIRE, Antonio. Gramática grega. São Paulo: Martins Fontes, 1997. GALVÃO, Ramiz. Vocabulário etimológico, ortográfico e prosódico das palavras portuguesasderivadas da língua grega. Rio de Janeiro: Livraria Garnier, 1994. HORTA, Guida Nedda Barata Parreiras. Os gregos e seu idioma manual prático de cultura helênica e de língua grega clássica para uso dos cursos universitários de Letras. Rio de Janeiro: J. Di Giorgio & Cia, 1979. MURACHCO, Henrique Graciano; MAIA JUNIOR, Juvino Alves. Grego. Teoria e Prática nos Cursos Universitários. João Pessoa: Idéia; Ed. Universitária/UFPB, 2008. Bibliografia complementar: GRIMAL, Pierre. Dicionário da Mitologia Grega e Romana. Tradução de Victor Jabouille. 5.ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005. MURACHO, Henrique. Língua Grega; visão semântica, lógica, orgânica e funcional. Vol 1. 3 ed. SãoPaulo: Discurso editorial/ Editora Vozes, 2007. . Língua Grega; visão semântica, lógica, orgânica e funcional. Vol 2. 3 ed. São Paulo:Discurso editorial/ Editora Vozes, 2007. ROMILLY, Jacqueline de. A Tragédia Grega. Trad. Leonor Santa. 2 ed. Lisboa: Edições 70, 2008. ROMIZI, Renato. Greco antico; vocabolario grego italiano etimológico e ragionato. Bologna: Zanichelli,2007. VERNANT, Jean-Pierre. Mito e pensamento entre os gregos. 2 ed. Rio de Janeiro: Paz e terra, 1990. Nome do Componente: TRAGÉDIA GRECO-LATINA

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: novo

Departamento de Letras

Carga Horária Teórica:60

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:0

Ementa: O trágico antes da tragédia. Tragédia grega: contextualização, características socioculturais e estrutura. Autores e obras representativos. Tragédia latina: contextualização, características socioculturais e estrutura. Análise do trágico em peças selecionadas, observadas as especificidades das tragédias gregas e latinas. Atividades práticas e extensionistas, como a montagem de esquetes teatrais,leitura dramática de peças entre outras. Bibliografia básica: ALMEIDA. Zélia Cardoso de. A literatura latina. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1989. . A especificidade da caracterização de Agamêmnon em "As Troianas", de Sêneca. In: Codex: Revista de Estudos Clássicos, Vol 8, Iss 1, Pp 301-315 (2020); Universidade Federal do Rio de Janeiro,2020. . Estudos sobre as tragédias de Sêneca . São Paulo Alameda, 2005.

BRANDÃO, Junito de Souza. Teatro Grego: tragédia e comédia. 10.ed. Petrópolis: Vozes, 2007.LESKY, Albin. A tragédia grega. Trad. J. Guinsburg, Geraldo Gerson de Souza e Alberto Guzik.3.ed. São Paulo: Perspectiva, 2006. LUNA, Sandra. Arqueologia da Ação Trágica: o legado grego. João Pessoa: Ideai, 2005. Bibliografia complementar: BRANDÃO, Junito de Souza.“Introdução ao mito dos heróis”. In: Mitologia grega. 12.ed. Petrópolis:Vozes, 1998. ÉSQUILO. “Prometeu Cadeeiro”. In: Tragédias. Trad. Jaa Torrano. São Paulo: Iluminuras, 2009. . Orestéia. Agamémnon. Tradução Jaa Torrano. São Paulo: Iluminuras, 2004.EURÍPEDES. Alceste. Trad. J.S. Brandão. Rio de Janeiro: Bruno Buccini, 1968. . Hipólito. Trad. Bernardina de Sousa Oliveira. Brasília: UNB, 1997.EURÍPEDES. Medéia. Trad. Trajano Vieira. São Paulo: Editora 34, 2010. ROMILLY, Jacqueline de. A Tragédia Grega. Trad. Leonor Santa. 2 ed. Lisboa: Edições 70, 2008. ROSENFELD, Anatol. “A teoria dos gêneros”. In: O teatro épico. São Paulo: Perspectiva, 1985, p. 15-36. SÓFOCLES. Áias. Trad. Flavio Ribeiro de Oliveira. São Paulo: Iluminuras, 2008. . Antígona. Trad. Domingos Paschoal. São Paulo: DIFEL, 2001. . Edipo Rei. Trad. Vieira Trajano. São Paulo: Perspectiva, 2001. VERNANT, Jean-Pierre. Mito e pensamento entre os gregos. 2 ed. Rio de Janeiro: Paz e terra, 1990.VIDALNAQUET, Pierre. Mito e tragédia na Grécia antiga. São Paulo: Perspectiva, 2008.

Nome do Componente: APRENDIZAGEM

AVALIAÇÃO

Tipo de Componente: Disciplina Código: 8102163 Carga Horária Teórica:60

Carga Horária Prática: 0

DA4 Créditos

Carga Horária Total: 60h

Departamento de Educação Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Concepções de avaliação educacional, institucional e da aprendizagem escolar. Bases legais e aspectos pedagógicos: tipologias, princípios, instrumentos e critérios avaliativos. Novos paradigmas e práticas correntes da avaliação nos contextos escolares. Bibliografia básica: ESTEBAN, Maria Teresa. Escola, Currículo e Avaliação. São Paulo: Cortez, 2003 (Série cultura,memória e Currículo). FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 38. ed. São Paulo:Paz e Terra, 2010. (Coleção Leitura). LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo, Cortez Editora, 1996. Bibliografia complementar: HAYDT, Regina Cazaux. Avaliação do processo ensino – aprendizagem. 5 ed. São Paulo: Atica,1995. HOFFMANN, Jussara. Avaliação Mediadora. 15 ed. Porto Alegre: Mediação 1999. HOFFMANN, Jussara. Avaliação na pré-escola (um olhar sensível e reflexível...). 12 ed. Porto Alegre: Mediação 2004. LIMA, Adriana de Oliveira. Avaliação Escolar. 5ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1998. SAUL, Ana Maria. Avaliação Emancipatória. 4ed. São Paulo: Cortez, 1999. SOBRINHO, Jose Dias. Avaliação da educação superior. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000. DEMO, Pedro. Avaliação qualitativa. 6 ed. Campinas, SP: Aut. Associados, 1999. HOFFMANN, Jussara. Avaliação: Mito e desafio. 26 ed. Porto Alegre: Mediação 1999. OLIVEIRA, Vera Barros de. Avaliação psicopedagógica da criança de 0 6 anos. 14 ed. Petrópolis, RJ:Vozes 2003. RABELO, Edmar Henrique. Avaliação: Novos tempos novas práticas. 2 ed. Petrópolis, RJ: Vozes,1998.

Nome do Componente: CURRÍCULO E TRABALHO PEDAGÓGICO

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina Código: 8102162

Departamento de Educação

Carga Horária Teórica:60

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária EaD: 0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Os diferentes paradigmas no campo do currículo: as tendências tradicionais, crítica e póscrítica. O processo de seleção, organização e distribuição do conhecimento. O currículo, as normas e a política educacional brasileira. O currículo e a construção do projeto político-pedagógico no cotidiano da escola. Bibliografia básica: MOREIRA, Antônio Flávio; SILVA, Tomaz Tadeu da. Currículo, cultura e sociedade (Orgs.). 10ª Ed. São Paulo: Cortez Editora, 2008. SILVA, Tomaz T. da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2007. TORRES, Rosa Maria. Que (e como) é necessário aprender? Necessidades básicas de aprendizagem e conteúdos curriculares. 8ª. ed. Campinas, São Paulo: Papirus, 2006. YOUNG, Michael F. D. O Currículo do Futuro: da nova sociologia da educação a uma teoria crítica do aprendizado. Campinas, SP: Papirus, 2000. MOREIRA. Antônio Flávio; CANDAU, Vera Maria. Indagações sobre currículo: diversidade e currículo; organização. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. GOMES, Nilma Lino. Indagações sobre currículo: diversidade e currículo; organização. Brasília:Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. Bibliografia complementar: APPLE, Michael. Currículo e Poder. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989. ALTHUSSER, L. Ideologia e Aparelho Ideológico de Estado. Rio de Janeiro: Graal, 1983.APPLE, Michael W. Política Cultural e Educação. São Paulo: Cortez, 2000. MOREIRA, Antonio Carlos e SILVA, T. T. Currículo, cultura e sociedade. 2 ed. São Paulo: Cortez, 1995. MOREIRA, Antônio Flavio B. Currículos e programas no Brasil. 3 ed. Campinas, São Paulo Papirus, 1997. SACRISTAN, J. Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3 ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. SANTOMÉ, Jurjo Torres. Globalização e interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto Alegre: Artmed, 1998. SILVA, Terzinha Maria Nelli. A construção do currículo na sala de aula: o professor como pesquisador. São Paulo: EPU, 1990. SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2 ed.Belo Horizonte: Autentica, 2004. GOODSON, Ivor F. Currículo: Teoria e história. De Attílio Bruneta. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.MICHAEL, W. Ideologia e Currículo. Trad. Vinícios Figueira. 3 ed. Porto Alegre: ArtMed, 2006.FORQUIN, J. C. (Org.). Escola e Cultura. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993. Nome do Componente: EDUCAÇÃO INDÍGENA

4 Créditos

Carga Horária Total: 60h

Tipo de Componente: Disciplina Código: novo

Departamento de Educação

Carga Horária Teórica:50Carga HoráriaPrática: 10 Carga Horária EaD:0 Carga Horária Extensão:0

Ementa: Aborda os princípios antropológicos da educação indígena. Diferencia Educação Indígena da Educação Escolar Indígena. Marcos legal da Educação Escolar Indígena no Brasil. Políticas Públicas em Educação Escolar Indígena. Currículos de Educação Escolar Indígena e processos próprios de Ensino e

Aprendizagem. Escola Intercultural, bilíngue, diferenciada e autônoma. Bibliografia básica: FERNANDES, F. A investigação etnológica no Brasil e outros ensaios. Petrópolis: Vozes, 1975. GRUPIONI, Luís Donisete Benzi; VIDAL, Lux; FISCHMANN, Roseli. Povos Indígenas e Tolerância: construindo práticas de respeito e solidariedade. São Paulo: Edusp e UNESCO, 2001. LEITE, Yone et al. Sociedades indígenas e indigenismo no Brasil. Rio de Janeiro: Marco Zero/UFRJ, 1987. MELIÀ, Bartomeu. Educação indígena e alfabetização. São Paulo: Loyola, 1979. RIBEIRO, Darcy. Os índios e a civilização. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1970. Bibliografia complementar: D’ANGELIS, Wilmar e VEIGA, Juracilda (orgs.). Leitura e escrita em escolas indígenas. Campinas: ALB/Mercado de Letras, 1997, pp. 89-104. RICARDO, Carlos Alberto (Ed.). Povos Indígenas no Brasil — 1996- 2000. São Paulo: Instituto Socioambiental, 2000. CARDOSO, Roberto de Oliveira. O Índio e o Mundo dos Brancos. A Situação dos Tukúna do AltoSolimões. São Paulo: DIFEL, 1964. CARNEIRO, Manuela da Cunha. Os Direitos do Índio: Ensaios e Documentos. São Paulo: Editora Brasiliense, 1987. Nome do Componente: ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E4 Créditos Carga Horária Total: 60h ADULTOS Tipo de Componente: Disciplina Departamento de Educação Código: novo Carga Horária Teórica:60

Carga Horária Prática: 0

Carga Horária EaD:0

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Conceito de analfabetismo e de alfabetização no contexto da educação de jovens e adultos. Alfabetização de jovens e adultos: concepções teórico-metodológicas e políticas. Leitura e Escrita noprocesso de alfabetização de jovens e adultos. Consequências sociais do processo de alfabetização deadultos. Alfabetizar e letrar na Educação de Jovens e Adultos. Bibliografia básica: BARCELOS, Valdo. Educação de jovens e adultos: currículo e práticas pedagógicas. Petrópolis, RJ:Vozes, 2010. BARCELOS, Valdo. Formação de professores para educação de jovens e adultos. Petrópolis, RJ:Vozes, 2006. BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O Que é método Paulo Freire. São Paulo: Brasiliense: 2005. BRUNEL, Carmen. Jovens cada vez mais jovens na educação de jovens e adultos. Porto Alegre:Mediação, 2004. PINTO, Álvaro Vieira. Sete lições sobre educação de adultos. 10 ed. São Paulo: Cortez, 1997. Bibliografia complementar: ABREU, Arly Sylvia Nazar de. Educação de jovens e adultos e a construção da cidadania. São Paulo: Editora Articulação, 2005. BARBOSA, José Juvêncio. Alfabetização e leitura. 2.ed. São Paulo: Cortez, 1994. CARBONELL, Sonia. Educação estética para jovens e adultos. São Paulo: Cortez, 2010. CARVALHO, Marlene. Alfabetizar e letrar: um diálogo entre a teoria e a prática. 6. ed. Petrópolis, RJ:Vozes, 2009. CARVALHO, Marlene. Guia prático do alfabetizador. 5.ed. São Paulo: Ática, 2007. CARVALHO, Marlene. Primeiras letras: alfabetização de jovens e adultos em espaços populares. SãoPaul: Ática, 2009.

Nome do Componente: INTRODUÇÃO À FILOSOFIA

4 Créditos

Tipo de Componente: Disciplina código: novo

Departamento de Ciências Sociais

Carga Horária Teórica:48

Carga Horária Prática: 12

Carga Horária EaD:0

Carga Horária Total: 60h

Carga Horária Extensão:0

Ementa: Origem da Filosofia. História da Filosofia. Questões de fundamento: o ser, a verdade, o conhecimento, o sujeito, o belo, a linguagem. Temáticas contemporâneas em Filosofia. Problematizaçãonas bases teórico-práticas do referente curso. Atividades práticas nesses temas. Bibliografia Básica ADORNO, Theodor; HORKHEIMER, Max. Dialética do esclarecimento: fragmentos filosóficos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997. ARENDT, Hannah. A condição humana. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2018. CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Ed. Ática, 2000. DUSSEL, Enrique D. Libertação da libertação na América Latina. São Paulo: Editora UNIMEP, 1977. FOUCAULT, Michel. Ética, Sexualidade, Política. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2006. HEIDEGGER, Martin. Introdução à Filosofia. São Paulo: Martins Fontes, 2009. KANT, Immanuel. Fundamentação da metafísica dos costumes. Lisboa: Edições 70, 2011.LIMA VAZ, H.C. Escritos de Filosofia III: Filosofia e Cultura, São Paulo, 1997 MARGUTTI, Paulo. História da Filosofia no Brasil: 1 Parte: o período colonial (1500- 1822). São Paulo:Ed. Loyola, 2013. MARGUTTI, Paulo. História da Filosofia no Brasil: 2 Parte: a ruptura iluminista (1808- 1843). São Paulo: Ed. Loyola, 2013. REALE, Giovani. História da Filosofia. Volumes I, II e III. 4a ed. São Paulo: Paulus, 1990. PLATÃO. A República. Tradução de Enrico Corvisieri. São Paulo: Editora Nova Cultural, 2000. Bibliografia Complementar BUTLER, Judith. Problemas de gênero: feminismo e subversão da identidade. Editora José Olympio, 2018. BONNEAU, Cristiano (Org.). Introdução à Filosofia. João Pessoa: Ed. UFPB, 2018. DELEUZE, Gilles; GUATARRI. O que é filosofia? 3 ed. São Paulo: Editora 34, 2010 JÄGER, Werner. A Paidéia - A Formação do Homem Grego. Tradução de Artur Parreira. 4a Edição.São Paulo: Ed. Martins Fontes, 2003. JASPERS, Karl. Introdução ao Pensamento Filosófico. São Paulo: Ed. Cultrix, 2006. MUNDURUKU, Daniel. Banquete dos deuses: conversa sobre a origem e a cultura brasileira. 2 Ed.São Paulo: Ed. Global, 2009. ORTEGA Y GASSET, José. Que és filosofía? 8 ed. Madrid: Ed Revista do Occidente, 1972. PETER, Park K. J. África, Ásia e a História da Filosofia: o racismo na formação do cânone filosófico, 1780-1830.Estados Unidos: Suny press, 2016. PINTO, Débora Morat. Consciência e memória. São Paulo: Ed. WMF Martins Fontes, 2013.

ANEXO V da Resolução nº 20/2024 do CONSEPE, que aprova o Projeto Pedagógico do Curso de Letras - LínguaPortuguesa, Licenciatura, do Centro de Ciências Aplicadas e Educação, do Campus IV da UFPB.

Equivalências entre os Currículos do curso de Licenciatura em Letras - LínguaPortuguesa

CURRÍCULO ATUAL (0302011)

CURRÍCULO NOVO

COMPONENTE

CÓDIGO

CARGA HORÁRIA

COMPONENTE

CARGA HORÁRIA

Morfologia da Língua Portuguesa Sintaxe da Língua Portuguesa

8105043

75h

Morfologia da LínguaPortuguesa

60h

8105044

75h

Sintaxe da Língua Portuguesa

60h

Leitura e Produção de Texto

8105034

75h

Leitura e Produção de Texto

60h

Estágio Supervisionado III

8105059

120h

Estágio Supervisionado III

105h

Estágio Supervisionado IV

8105060

120h

Estágio Supervisionado IV

105h

Teorias Linguísticas I

8105032

75h

Teorias Linguísticas I

60h

Teorias Linguísticas II

8105063

75h

Teorias Linguísticas II

60h

Literaturas de Tradição Oral

8105056

75h

Literaturas de Tradição Oral

60h

Literatura Brasileira I

8105048

60h

Literatura brasileira colonial

60h

Teoria da Literatura I

8105066

75h

Teoria da Poesia

60h

Teoria da Literatura II

8105067

75h

Teoria da Narrativa

60h

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA FOLHA DE ASSINATURAS SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E CONTRATOS

Emitido em 04/07/2024 RESOLUÇÃO Nº 20/2024 - REITORIA SODS (11.01.74) (Nº do Documento: 20) (Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 08/08/2024 11:03 ) VALDINEY VELOSO GOUVEIA REITOR 6338234

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